如何幫助基礎差的學生進一步學英語論文

如何幫助基礎差的學生進一步學英語論文

　　如何提高后進生的成績一直是不少英語教師們的一個難題。后進生形成的原因很多，有自身的智力因素，學習方法不當，學習環境等因素。而新的課程標準要求我們，要面向全體學生，強調關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。既然新課程的核心理念是“為了每位學生的發展”，那么后進生也不例外。我在平時日常教學中，樹立了轉化好每一位后進生的觀念，并在以下幾個方面進行了嘗試：

　　一、努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　作為后進生，由于自卑心理作祟，往往有抵觸情緒，把老師視作敵人，不僅拒老師于千里之外，還常常和老師作對，使得很多想幫助后進生的老師感到心有余而力不足。所以本人認為先改善后進生和教師之間的關系是幫助他們的第一步。在平時的教學中，我通過與后進生交朋友，通過各種渠道了解他們現在的喜好以期能夠縮短與他們的距離，尊重他們的想法，經常肯定他們的某些方面，經常找后進生聊天談心等方式方法，使后進生打開心扉，消除顧慮，解除敵對，從而接受我，甚至把我視為朋友，建立融洽、民主的師生關系。

　　二、注意后進生的心理疏導。

　　后進生都存在一定程度的心理障礙。不少后進生由于經常受到家長或老師的批評及同學的嘲笑和輕視，過多地體驗了失敗的苦惱，最終形成了嚴重的自卑心理，對自己失去了信心，對學習開始麻木，處事也表現出冷漠，以至不再做任何努力。作為教師，應該要更多地關心這部分學生，同時還要多一點耐心和寬容心。轉化后進生的關鍵應從剖析后進生心理入手，弄清他們的心理特點，了解他們的心理壓力。在平時的教學過程中，要多注意他們，了解他們的性格，觀察和分析他們的思想情緒，以關心和鼓勵為主，多為他們創造一些鍛煉的機會。成功是英語學習中非常寶貴的精神體驗，它能極大地激發學生強烈的求知欲，使之產生更大的精神動力。其實每個學生都有其自身的閃光點，只是有些老師不太懂得去發現與欣賞，這無疑是不利于后進生的轉化的。作為一個有心的老師，我們更應學會去發現并欣賞后進生的閃光點。當他們有了成績，哪怕是一絲一毫的進步，我都及時表揚。課堂上，我更多地對后進生進行提問，同時，注意提問的方式與內容，站在一種他們夠得著的高度進行引導、提問，不管答對與否都酌情予以肯定、表揚。有時學生回答得正確，我還會讓全班同學為他們鼓掌，讓他們看到自己的進步，感受成功的喜悅，覺得自己有希望，從而樹立起好好學習，爭取更大進步的信心。

　　三、激發后進生的興趣。

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”就是興趣，興趣是最好的老師。可見，一旦激發了學生學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。所謂內因是關鍵就是這個道理。為了激發學生的學習興趣，在平時的教學過程中，我除了從道理上宣傳英語的重要性，還能根據學生的好奇、好玩、好勝等心理特點和思維發展規律，盡量采用多種形式的教學手段，寓教于樂，吸引學生。關注實事動態，每天用英語跟學生溝通交流，讓學生天天都有新鮮感，掌握第一手資料。借助音樂的魅力，教學生唱英文歌曲，激發了學生們學習英語的熱情。利用多媒體課件，在生動的聲音、形象的圖象的作用下，既激發了他們的學習情趣，同時又讓課堂充滿活力，學生學得輕松愉快。積極創造條件和環境使學生盡可能多的使用英語，把舞臺還給學生，在活動中激發學生的學習積極性，在表現中讓學生體驗到成就感。師生共同參與到教學活動中，形成了融洽的師生關系。同時，我還特別注意講究課堂藝術，使用抑揚頓挫的語調和豐富的肢體語言，配合風趣、幽默的教學語言，注重和藹可親的態度，給學生創造一個開心寬松的教學環境。英語學習的興趣是英語教學的生命。所謂快樂教學，就是通過師生、生生之間情感和言語的交流，激發師生教與學的熱情，使學生在愉快的氣氛中不知不覺地學到知識，自然而然地應用它。只有在平時的教學工作中注重培養學生學習英語的興趣，才能達到事半功倍的效果。

　　四、緊抓后進生的學習反饋。

　　作業和考試往往是檢查教學效果的手段。作業及試卷中出現的問題，往往能夠反映出學生存在的問題，為我們轉化后進生提供了可供參考的信息。作業是鞏固學習的一個重要途徑，而后進生往往在這方面就做得不好。他們要么是作業不能按時完成，要么是應付態度質量不高，因為擔心老師批評，于是就抄襲了事或干脆不交。因此，教師不但要認真批閱作業，還要緊抓作業質量。我在平時的教學過程中力爭做到四個“凡是”——凡是作業一定批改；凡是批改一定講評；凡是有錯一定訂正；凡是訂正一定面批。后進生作業中出現的諸多問題，我都當面耐心地為他們指出問題所在，詳細地為他們講解，引導他們如何進行訂正。因為只有及時地進行講評、訂正，才能及時地幫他們把缺漏補上來。試卷批閱后及時對后進生的試卷進行分析，總結一階段學習之后后進生的學習情況，并主動及時地與后進生溝通，肯定他們的努力或指出其不足，并緊抓試卷訂正的反饋情況。這些都是我們教學過程中不可或缺的環節，也是轉化后進生的重要環節。

　　我認為這四個步驟在幫助后進生進步的過程中相輔相成，缺一不可，但疏導調節畸形心理，塑造健康心態是前提。學生在初中階段不管是生理上還是心理上都面臨著諸多自身無法解決的疑竇，叛逆，固執，不聽勸告是他們的代名詞，尤其是后進生，而初中又是孩子性格的發展期和定型期，對今后人生的發展有深遠的影響。作為教育工作者，更應該多了解、理解、關心、關愛和幫助他們。轉化后進生的工作不是一朝一夕的事情，其間可能出現多次的反復，但本著以人為本，以學生的終身發展為本，我想每個教育工作者都應以博大的胸懷和博愛的情感去幫助每一個需要我們幫助的學生。

【如何幫助基礎差的學生進一步學英語論文】相關文章：

幫助英語基礎差的同學能上60分線！04-30

如何對待差學生05-01

如何幫助學生從學會轉變成會學04-29

零基礎英語：零基礎如何學英語04-30

如何培養學生學習《機械基礎》的興趣04-28

小學生英語基礎差該怎么提高成績04-29

如何幫助焦慮的人11-30

如何幫助焦慮的人？08-14

如何幫助中學生聽說英文數字04-30

如何鼓勵和幫助學生學好英語04-29