用好英語課外活動提高學生學習興趣論文

用好英語課外活動提高學生學習興趣論文

　　當今世界的各種競爭，最終都是表現為人才的競爭，尤其是創造型人才的競爭。高素質創造型的人才，來自于高質量的創造性的教育。故此，這個任務便擺在我們每一位教師的面前。本文，本人著重與廣大同行們談談在英語課外活動中，如何運用和滲透創造學原理，進行創新教育模式的研究，培養學生的創新意識和創新能力。

　　英語課外活動與課堂教學緊密相聯，是使學生開發創新思維，盡快掌握英語知識與能力必不可少的輔助形式。它能鞏固，加深，擴大課堂上所學的知識，能起到“以趣激情，寓教于樂”的作用；有利于提高學生運用英語交際的實踐能力，幫助學生從被動學習轉變為主動學習；有利于對英語語言國家的了解；有利于培養學生學習英語的興趣以及激發他們從事外語工作的欲望，養成良好的組織才能，將自己磨練成具有開拓創新能力的一代新人。

　　我們的學生大都來自農村之前，他們對英語了解甚少，僅憑短短的課內45分鐘，要想盡快提高綜合能力（聽，說，讀，寫，譯等）是非常困難的，因此，我們創設形式多樣，異彩紛呈的創造活動，則會使學生耳目一新。得到顯著效果，即入門快，進步大，提高也快。北京外國語大學陳琳教授說過：“課內所設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。”陳琳教授強調開展英語課外活動的重要性，強調課內課外相結合，將課內所學的知識技能應用到日常生活中去。那么英語課外活動該如何搞呢？

　　一、組織性活動

　　這種活動是在學生自己組織，自愿參加，教師充當指導,顧問等情況下，著重豐富學生的課余英語生活，創造英語語言環境，培養創造興趣，創新意識和創造才華。

　　１、英語聽說小組

　　聽說小組要選好組長，制定活動計劃（含時間，活動安排等）。主要內容是通過做游戲，朗誦，講英文故事等一系列活動，培養口語能力，克服農村學生的膽怯心理，增強學英語的自信心。

　　(1)英語游戲

　　做英語游戲可以增強學習熱情和自信，同時，也可發展熟巧的口語。是鞏固詞匯，語法，訓練發音的有效手段。游戲可配合課堂內容，經常做。

　　(2) 朗誦

　　朗誦是一種鍛煉學生口頭表達能力，強化英語閱讀與欣賞能力的好方法。它能夠促進學生了解英語語言國家的背景，政治，經濟，文化，禮儀等。形式可分為全校性的也可分年級性的，一個班也能進行。這樣一來會使同學們的語音，語調，閱讀能力得到較大程度的提高。

　　２、英語黑板報小組

　　讓學生自辦英文板報，可提高學習英語的興趣，進行創造性勞動的鍛煉，又可培養他們的創造思維。

　　辦手抄報，亦可出黑板報。所選材料，應是廣大同學熟悉的，這樣，學生看懂了，才有效果。每一學期力爭出幾期。不管手抄報還是黑板報，主題一定要突出，或配合教學，或迎接重大節日等，內容可含故事，諺語，謎語，名人小傳，英文新聞，英語國家的風俗人情等。選英語基礎良好，擅長繪畫的學生，在英語老師或其他有關老師的指導下分別擔任組稿，寫稿，繪畫等創造活動。

　　二、賽性活動

　　它是一種以獎勵為手段的促研活動。它能培養學生的競爭意識。亦能提高英語運用能力，促進校風學風的好轉。我們可自上而下，亦可在校內有計劃地組織開展一些有益于學生身心發展的活動，及至得到社會的承認和贊譽,從而激起更熱烈的內驅力。每次活動后老師作總結時要指出褒揚的地方，亦應指出存在的問題，提出希望及今后努力的方向。

　　1、歌詠比賽

　　針對青少年喜跳愛唱的特點，學校或年級可組織，班上也組織進行，形式不限，平時教唱一些美國鄉村歌曲。在歌詠比賽時，讓學生選作參賽曲目。像這樣的活動，每一學期可舉行一兩次，最好在節日慶典時舉行，這樣可以活躍學校的氣氛，促使學風好轉。

　　2、英語演講賽

　　演講的主題可規定，亦可由學生自定，起始進行不定時的，進行素質訓練。隨著年齡和水平的提高，可采用定時或即興演講。教師可指導學生選好材，審好稿，盡量少一些錯誤。賽前要宣布規程賽后要評獎（讓學生有成功感）。進行總結時，肯定成績，指出問題及今后發展的方向。這樣讓學生自覺得準備和鍛煉，力爭下一次較有提高，此活動一般在三年級舉行。

　　三、娛樂，體育性活動

　　這類活動有助于幫助學生提高學習效率，端正學習態度，改進學習方法，開闊眼界等，學生在活動中學到英語，在活動中增長知識。 1、英語晚會：“EnglishEvening”

　　晚會可在周未，亦可在期中，期未舉行。由學生自編自導演一些短劇，唱英語歌曲，繞口令，笑話，小故事，朗誦等。節目內容宜結合教學，稿子由學生準備，老師審閱。這樣表演出來的節目適合學生的口味，體現他們的水平，使他們的工作能力，語言能力得到創造性的鍛煉。

　　2、學習成果展覽會

　　展覽會要陳列一些優秀學生的書法和作品，作業，并給以評注。陳列一些學生自制的教具，學具，優秀成績，作文及參賽獲獎作品稿件等。另外，還可陳列一些如英語雜志，課本，有關課外活動的照片，讓學生從中體味到學英語的真正樂趣和自覺學習的積極性。

　　四、創設開放性語言活動

　　1、實物情景

　　借用直觀教具——實物——是最簡單的情景設置方式。學校可以在校園內建立一條模擬的“商品一條街”，當課內學到購物的對話內容時，孩子們就會在課外活動時來到“商品街”，走進“糖果店”“文具店”，“商店”里貨物還真滿全呢！但標價都是英文，買賣都用英語，操場的另一角是“動物樂園”。當教到有關動物的課文時，孩子們就會進來參觀這里的形象逼真的珍禽異獸。講解員用英語講述多種動物的習性，使孩子們能夠在學習英語的同時了解很多有趣的知識。在“釣魚結對”、“五花八門”、“智破魔方”、“踩腳印”、“英語沙龍”、“60秒智力大沖浪”等活動中，孩子們覺得個個都有趣好玩。

　　2、開設英語角

　　在校園某一地方，在規定的時間里，由外籍或英語教師組織學生談天說地。可以是老師主講某一件事，學生提問，或就著一個問題進行辯論，或者老師與學生，學生與學生之間自由交談，談感興趣的話題。英語角為學生提供了一個聽英語、說英語的場所，對于低年級的學生往往只有聽的機會，參加人數有限。為便于人人參與，很多學校將原來校園里“請說普通話”的標記改為“請說英語”要求老師帶頭在課外說英語，能用英語表達的就不說漢語。低年級的同學，從一句漢語句子里夾有一兩個英語單詞，提高到能用幾個英語句子來表達一個完整的意思。這些形式多樣的課外活動，為搞好英語課外活動創設出開放性的語言環境。

　　3、利用現代化教學媒體

　　利用現代化教學手段，把多種媒體引入英語課外活動，是英語活動發展的趨勢和必然要求。教師可利用幻燈片和錄音，組織開展課外活動。電視錄像聲、畫結合的動態方式傳送語音和非語言信息，極大地豐富了活動內容，加深聽力理解和記憶。教師運用適當的演播方式如無聲觀看，只聽不看，定格觀看，創設信息圖等方法，再配合其他的活動（小組討論，選擇回答，角色扮演，再創表演等）既加深學生對知識的理解，又培養學生各種能力。之后根據學生的觀看回答進行課外寫觀后感比賽，引入競爭機制。由于多媒體聲音圖像同時介入，媒體信號強烈，學生的中樞神經處于興奮狀態，再加上討論的是他們日常生活中事，因而在接下來討論中，個個思維敏捷，發言踴躍，對整個的課外活動起了推波助瀾的作用。在英語課外活動進程中，借助多媒體這個利器，可以極大激發學生學習興趣，拓寬他們的知識面，豐富他們的思維想象，使他們在輕松的氛圍中，接受把握和運用知識從而提高課外活動的效率。在多媒體的神奇幫助下，教師可以組織學生開展各種課外活動，利用現代化教學媒體為課外活動創設情景，培養語言表達能力，開辟了廣闊的渠道，如看了一段錄像或電視把聲音去掉，讓學生借助畫面,發揮想象并用英語表達。多媒體更為我們創建語言環境提供了全新的方式，使課外活動的情景更形象更逼真，又易操作。

　　通過多種創造性課外活動的開展和設想，既提高了學生的創造能力，也提高了教育者的創造素質。

　　當然，上述活動正在探討，實踐之中，有待廣大同仁們的繼續研討，實踐，總結，發現更新更完善的創造性活動。

　　總之，課外活動的組織，應遵循從易到難，循序漸進的科學規律，注意階段適用性，趣味適宜性。

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