英語課如何實施當堂訓練論文

英語課如何實施當堂訓練論文

　　摘要：新課改勢在必行，而課改的成果要體現在教學活動的各個環節上。因此，加強各個環節的有效訓練非常必要，而在所有環節之中，一切任務都要落實在“當堂訓練”這一重要環節。它既可以檢測教師的教學效果，又可以檢查學生的學習成果，所以，對這一環節進行深入的研究很有必要。筆者在長期的教學實踐中，總結出了行之有效的一套辦法。

　　關鍵詞：新課改；當堂訓練；英語教學

　　作者簡介：雷文忠，任教于甘肅省慶陽第五中學，中教一級。

　　在新課改理念不斷深入人心的今天，全國各地的教研教改活動搞得轟轟烈烈，如火如荼。許多新的教學方法也隨之應運而生。在近幾年的課改實踐中，筆者時常反思自己的教學工作，不斷完善自我，努力改進自己的教學方法，力爭做到事半功倍。在教學活動諸環節之中，筆者個人感受最深的是“當堂訓練”這一環節，下面，筆者就自己的教學實踐和真切感受談一點認識。

　　“當堂訓練”是在教師有效指導、學生自主學習及合作探究的前提下，共同完成當堂學習任務的各個環節之后，教師為學生提供一定質量和數量的練習題，讓他們在規定的時間內，運用所學知識解決相關問題，從而加深對當堂所學知識重、難點的理解，將當堂所學內容充分運用于實踐，使課本上的知識變成學生自己的能力的過程。它是一節課的“畫龍點睛”之筆，直接關系到一節課的成功與失敗，能直觀地反映教師的教學效果以及學生的學習成果。所以，在具體操作這一環節時，要注意以下幾個方面：

　　一、備課時，對“當堂訓練”環節的設計應匠心獨運，以突出本節課所學內容為標準，選題要少而精，要充分地突出每節課的教學重、難點

　　例如，在學習“Howoftendoyouexercise?”這一單元時，筆者訓練了學生知識和能力兩個方面。

　　一是知識積累，讓他們歸納各種各樣的鍛煉方式，列舉多種體育活動名稱，如running,goingforawalk,climbingthemountains，swimming,skating,skiing,doingmorningexercises,boxing,Chinesekungfu,goingskateboarding,playingballgames（suchasbasketball，volleyball，soccerball，ping-pong，badminton，baseball，tennis，golf，rugbyandsoon），takingpartinasportsmeeting,goingtothesportsclub,cycling,horse-riding,wrestling,longjump,highjumpandsoon.

　　二是培養能力，即讓其分辨howoften,howlong,howsoon,howfar,howmany,howmuch,howtall,howhigh,howwide,howdeep等詞組在用法上的聯系與區別，并熟練掌握用once/twice/threetimesaweek(month/year)來回答以howoften提問的表示做事頻率的句子。

　　二、“當堂訓練”環節題目的設置要由淺入深，由易到難，由單純測試基礎知識的題目過渡到對學生能力的測試和注意題目的數量

　　例如，在學習“It’sraining！”這一單元時，主要涉及三方面內容，即詢問天氣狀況的基本句型及表示天氣狀況的形容詞、了解某事進展情況的句型及答語、運用現在進行時描述人們正在進行的活動，在學習了這一單元之后，第一課時“當堂訓練”的設計筆者是這樣進行的，先測試學生對基礎知識的掌握，要求他們先進行單詞拼寫和詞形轉換，如：

　　1.WriteoutthefollowingEnglishwords：

　　雨，雪，風，云，太陽

　　2.Writeouttheproperformsofthefollowingwords：

　　sun（形容詞）wind（形容詞）

　　cloud（形容詞）rain（形容詞）

　　snow（形容詞）hot（反義詞）

　　warm（反義詞）humid（反義詞）

　　然后，再進行高層次的練習，如，寫出下列句子的同義句及答語：How’stheweatherinShanghai？

　　其同義句為：What’stheweatherlikeinShanghai？其答語為：It’s+表示天氣狀況的形容詞（如：sunny，cloudy，windy，rainy，snowy，cold，hot，cool，warm，humid,wet,dry,fine,etc.）

　　而第二課時的“當堂訓練”環節筆者是這樣設計的:先復習上節課的重點單詞及句型之后，主要訓練本節課詢問某事進展情況的句型How’sitgoing？及其答語：Prettygood；Verywell；Notbad；Terrible；Greatandsoon.最后，筆者又選擇了一些實例，讓學生讀懂之后選擇適當的方式來回答。

　　第三課時的練習則突出用現在進行時來描述人們正在進行的活動。首先，看圖描述圖上人物正在進行的活動；接著，熟練進行現在進行時的各種句型轉換，并且向同學們介紹了以Look或Listen開頭的句子暗示其后面的句子謂語動詞用現在進行時的特點；最后，再補充了一些更深層次的練習。

　　三、“當堂訓練”環節的使用要靈活多樣

　　當堂訓練不一定非等到一節課上完了再用，可以在學完一個知識點之后趁熱打鐵，馬上測試，也可以在學習新內容之前用來檢查預習的效果，還可以在中間進行測試，至于具體操作辦法應由任課教師自己靈活掌握，不斷實踐、不斷摸索、不斷完善，直到找到適合自己的方法為止。

　　四、“當堂訓練”環節還應結合學生實際，對各個層次的學生應該區別對待，進行分層訓練

　　簡單的題目應以核對答案為主，讓學生個別回答時，把它們交給學習基礎較差的同學。稍有難度的題目，教師應予以適當的提示和點撥，并且，選擇中等學生來回答，這對他們既有壓力，同時也有動力。對個別難度很大的題目，先讓學生合作探究，發揮集體智慧，得出答案“雛形”之后，選擇尖子生來解決或者由教師揭示完整而準確的答案，這樣就會保證良好的教學和學習效果。

　　五、“當堂訓練”環節的設計還應在形式上靈活多樣

　　可采用英漢詞組互譯題、填空題、選擇題、判斷改錯題、簡答題、按要求完成下列各項題、句型轉換題、看圖說話題、寫作題等多種方式來進行，可用一種，也可采用幾種，具體運用取決于任課教師的篩選。

　　總之，“當堂訓練”環節在新課程改革中是一個不可缺少的必要環節，它是聯系知識與能力的紐帶，我們要慎重待之。既要用的得當，又要適時適量，不僅要突出重、難點，達到檢測學生學習效果的目的，而且又便于在新課程改革的形勢下大幅度提高學生學習成績。

　　參考文獻：

　　[1]關文信.新課程理念與初中英語課堂教學實施[M].北京：首都師范大學出版社，2003.

　　[2]教育部.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

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