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激發外語興趣的教學策略
教學是教師與學生的雙邊活動。在二十多年的英語教學中，我深深體會到，要想在教學上獲得成功，就必須激發學生對英語的學習興趣，讓他們主動、積極地學習。
一、以滿腔熱忱的師愛激發學生的興趣
學生進入中學以后，對學科的興趣開始出現分化，而且日趨明顯，有調查表明，95％的中學生能明確表示自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。
中學生最喜歡數學的占32．5％，最不喜歡外語的占29．5％。當然，這個結果不是絕對的，不同地區、不同學校會有所不同。但是，毋庸置否的是，由于英語學科的特殊性，激發學生學習英語興趣的難度比其它學科來得更大一些。
影響學生學科興趣有諸多因素，有的受家長影響；有的受同學影響等等，而教師的情感對學生是否對該門學科產生興趣起著至關重要的作用。在我們這類普通中學中，學習成績差、英語成績更差的學生有一定的數量。如果教師對這些學生采取冷漠態度，他們就會自暴自棄，更談不上學習的興趣。因此，我首先從關心他們著手，在課余時間經常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我盡可能地發現他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。有個同學英語測驗常不及格，當我了解到他喜歡上臺表演節目時，就常請他上臺表演英語的情景對話。每當他們表演完了，盡管有點結結巴巴，我還是表揚他們、鼓勵他們。
還有的同學外語筆試成績一般，但語音、語調的模仿能力較強，我就讓他們參加學校舉行的英語朗讀比賽，讓他們發現自己外語學習的優勢，產生更大的興趣。
由于我注意發現學生身上的閃光點，并不失時機地鼓勵他們，許多原來學習成績差的學生在我的英語課上都能積極參與教學活動，他們的英語成績在原有的基礎上都有所提高。
二、運用各種手段，創設英語學習情景
我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。因此，我們在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創設英
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