改進教學方法提高學生外語記憶的效率

改進教學方法提高學生外語記憶的效率

[作者]  蔡穎

[內容] 

為了使自己能跟上形勢發展的步伐，在試用新教材的過程中，人僅努力將交際能

力的訓練貫穿整個教學過程，也對提高學生外語記憶的效率作了一些探索。

我們要向效率要時間，而不是用時間補效率。只有這樣，才能既減輕學生負擔，

又提高教學質量。這是我們英語教師必須認真研究的課題。

以新奇的方式呈現新知識，深化感知印象

要提高學生外語記憶的效率，就要使教學活動更加符合心理學規律。心理實驗證

明：人最初感知印象的深淺，關系到記憶的速度和牢固程度。最初的印象深刻，

記憶就快。也會記得牢。根據這一原理，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶

的知識形成深刻的印象，為長久記憶打下基矗為此，我在教學過程中精心設計教

案，想方設法人新奇、甚至反常的方式呈現新詞、新句、新語法……努力使例句

和情景觸及學生的需要。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強刺激，深化

感知印象；也有助于形成學生學習的內部誘因，引起興趣，沒有與興趣結合的東

西是記不住的。板書的形式、顏色和位置的變化；示范朗讀節奏、情緒、語調、

角色的變化：講解的語氣、手勢、動作、表情的變化，例句的設計，情景的創設

等都屬于此類，所謂強刺激，不是指物理件的，而是指心理上的。板書時。

字體突然變小，或者變得特大．用彩色粉筆畫上各種記號。呈現例句時，突然寫

上一名錯句－－學生容易出錯的句子。有時甚至用簡筆畫來呈現詞；用線段、圓

圈等幾何圖形來表現詞與詞的區別。例名、情景既要體現語言的特定場合，又要

貼近學生的生活。并注意與沸騰的社會生活相聯系。新奇又現實的情景會起強刺

激的作用，激發興奮感，通過練習，學生們很自然地得出：表現不可能實現或可

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