面對新教材的幾點思考

時間：2023-04-30 12:35:51 英語論文我要投稿

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面對新教材的幾點思考

松門中學呂旭紅

高中英語教材又有了新一輪的試用，在原有基礎上，它增添了新的教學目標：在英語學習過程中，要促進心智、情感、態度、學習策略及文化意識的發展，整體提高人文素養。教材還要求教師運用多樣化的教學方法和生動活潑的教學活動，鼓勵學生動腦思考，大膽想象，主動參與，以培養學生的創新精神和實踐能力。比起原有教材，這套教材更貼近現代生活，富有時代氣息，能夠擴大學生的國際視野，提高學生的人文素養和素質。選材涉及面廣，音樂、體育、名人、藝術、語言、飲食文化等無不包容，能夠引起學生的共鳴。

然而，一學期下來，我們大部分教師認為新教材生動有趣，題材廣泛，設計周全，另一方面卻感到無從著手。特別是在學生普遍基礎不好的情況下，教師每天忙于應付知識的傳授，很難顧及到能力的提高。我們都認為教學時間不夠，到了后面幾個單元，舍棄了warming-up、speaking 、pre-reading，直接進入到閱讀。“走馬看花”，一帶而過；甚至加班加點趕進度，而學生根本沒有學習建議的嘗試和綜合技能的訓練。面對期末考試，心中忐忑不安，對學生的掌握程度根本沒底。

痛定思痛，我們應該直面問題，否則，下一學期的教學還是會一團亂麻。謹以此文，給出一些想法，作拋磚引玉之用。

一、適當給教材定位，加以取舍

新教材要求我們給學生提供一個“全新的、多源化的，原汁原味的英語環境”，但我們得和我們自己學生的水平相結合，不必對教材中所有的內容都講得“清清楚楚，明明白白”。否則，在課時數不見增加的情況下，只會發出“教材內容太多”的嘆息。這一學期我們大多數教師就犯了這樣的毛病，導致進度遠遠落后于課時。

下一學期，我們應針對學生的學情，適當地進行取舍。例如，有些warming-up, speaking ,學生已經很熟悉了，我們不必著重訓練。課后的有些Integrating skills,可作為泛讀材料，不必花兩節課時間既讓學生了解內容，又要掌握知識點和語法點。因為我們通過精讀使學生對知識有了感性的認識，學生自己可以在泛讀中鞏固和拓寬所學知識。課后的有些練習過于易，或過于難，我們可選做，而不必每道練習都作詳細地講解。定語從句在語法中占有重要的地位，我們一定、要花時間講透，讓學生熟練掌握……要做到這一些，我們應立足于初中教材的充分理解的基礎上。所以，學校在讓教師上高一英語之前，應組織教師對初中的教材進行學習,“知己知彼，百戰不殆�！�

二、適當給學生定位，對學習內容加以取舍

大班化教學中的學生難免水平參差不齊，教學內容一刀切，要求全部學生掌握相同的內容，根本不可能。所以，我們應該“以人為本”尊重學生個體差異，根據學生的不同知識水平、性格、動機和學習風格，對教學內容加以取舍，對學生進行分層次教學。例如，上“Sports”這一單元時，男生往往喜歡運動，一般樂于學。我們應抓住時機，讓水平差的學生掌握典型句型和詞組；中檔水平的學生再加上復述課文和課后練習；“吃不飽”的學生可再補充讀物《高中英語閱讀與寫作》中的unit 6“ Football”,給出一定的要求，例如讀了之后要寫一篇短文，作適當的拓展和延伸，以培養能力。有些學生喜歡上網，我們可投其所好，向他們提供一些英文體育網站的網址

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