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如何用建構主義學習理論指導英語教學
一、什么是建構主義學習理論？
建構主義（constructivism）也稱結構主義，是認知理論的一個重要分支。其最早提出者是瑞士的皮亞杰（J．Piaget），他是認知發展領域最有影響的一位心理學家。他認為，個體在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的認識，從而使自身認知結構得以發展，個體與環境的相互作用涉及兩個基本過程：同化與順應。同化是指個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結構內的過程；順應是指個性的認知結構因外部刺激的影響而發生改變的過程。可見，同化是認知結構數量的擴充，而順應則是認知結構性質的改變。認知個體就是通過同化和順應這兩種形式來達到與周圍環境的平衡。在皮亞杰理論的基礎上，科爾伯格、斯滕伯格、卡茨等人對建構主義理論做了進一步的研究，并對認知過程中如何發揮個體的主動性做了認真的探索。建構主義理論包括兩個方面的基本內容，即關于學習的含義與學習的方法。
（一）關于學習的含義。什么是學習？學習就是獲取知識的過程。知識不僅僅是通過教師的傳授得到，而且還要求學習者在一定的情景下借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式來獲得。建構主義學習理論認為“情景”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。學生如何就這四大要素來幫助自己的學習，來提高自己的學習效率呢？
1．情景：學習環境中的情景必須有利于學生對新學內容的意義建構。教師必然對新教內容進行情景設計，學生要對新創設的情景給予充分的理解，利用教師提供的多種手段或媒體，使自己置身于這種情景中，在教師的啟發下學習者自然地要用所學過的語言知識來表達自己的感受、看法、設想或者是疑問。這種疑問可以是關于語言情景方面的，也可以是語言表達時遇到的各種障礙，或是自己有感而發的感受及設想。學生最好盡可能全面地用英語傾訴出來。
如：我在講授SB2B U13 Albert Einstein一課
首先用簡筆畫在黑板左上角畫出愛因斯坦的畫像，投影儀顯示課文理解的問題以及詞組和部分提示詞，如：
born in…on
a young boy ask…question
14，learn maths
from the age of 17，Switzerland
1905 doctor's degree
[1] [2] [3] [4]
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