初中物理教學效果方法探討論文

初中物理教學效果方法探討論文

　　在教學中，如果學生的積極性較低，所取得的教學效果也是不盡如人意的．因此，在初中物理教學中，教師要調動學生學習、思考的積極性，提高教學效果．

　　一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　“興趣是最好的老師”．在初中物理教學中，教師要依據教學內容創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習物理的興趣，促使學生積極參與教學活動，從而提高學生分析問題、解決問題的能力．例如，在講“大氣壓”時，教師可以把一支稍小的試管插入一支盛滿水的試管中，提出問題:若把兩支套著的試管同時倒轉過來，使管口朝下，小試管會從大試管中掉下來嗎?學生肯定地回答:會掉下來．教師演示實驗，把兩支試管倒轉到豎直位置．學生清楚地看到，小試管不僅沒有掉下來，反而沿著大試管上升了．結果出乎預料，學生的好奇心被點燃，激起了他們探索的欲望．此時教師要抓住學生的好奇心開展教學活動，引出本節(jié)課要講的內容．這樣，加深了學生對本節(jié)課知識的認識，激發(fā)了學生學習物理的興趣．

　　二、優(yōu)化物理實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　1．在創(chuàng)新中進行物理實驗教學．在物理教學中，實驗是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是學生學習物理的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑．因此，教師要抓住實驗教學這塊陣地，讓學生積極思考，重點探究實驗教學的創(chuàng)新思維方式，在創(chuàng)新中進行物理實驗教學．在教學中，教師不但要秉承“學以致用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”這一教學理念，還要讓學生共同討論，改進實驗，在創(chuàng)新中發(fā)展，在思考中提升．教師要有針對性地選擇實驗內容引導學生進行創(chuàng)新思考，從而達到學以致用的目的．

　　2．在物理實驗中，教師要培養(yǎng)學生集思廣益、共同創(chuàng)新的習慣．初中物理實驗是小組合作的實驗，單憑某一個學生的力量很難完成物理實驗教學的內容．因此，教師要設計實驗過程中將會出現的各種問題，安排學生在不同的合作小組中完成實驗．

　　三、聯系生活實際，增強物理學科的實用性

　　物理學科與實際生活有著密切的聯系．學生學習物理知識的目的是，利用物理知識解釋生活中的一些現象，并且借助物理知識解決生活中出現的問題．例如，在學習“慣性”后，學生明白了公交車在剎車的時候，身體向前傾的原因;在學習“物態(tài)變化”后，學生明白了夏天在教室里面灑水會起到降溫的作用;在學習“串聯、并聯電路”后，學生明白了大街上路燈的工作原理．因此，在初中物理教學中，教師要將物理知識與實際生活聯系起來，讓學生感受到物理學科的實用性．

　　四、適當開展社會實踐活動

　　1．收集和整理．要求學生按章節(jié)物理知識點和規(guī)律觀察身邊相應的物理現象，并由專題小組收集整理與知識過關同步進行．例如，有的學生回家看到媽媽把孵化一段時間的雞蛋放到盛水的盆中觀察和檢驗，他起初大惑不解，便寫了篇觀察記錄，并通過小組討論弄懂了其中的奧妙．事后他在回憶中風趣地寫到“原來我媽媽也懂得運用物理知識呢?”

　　2．參觀與學習．結合各地實際將學生帶出校門，進行實地考察，也是改進教學行之有效的方法．例如，在講“連通器”時，教師可以帶領學生參觀學校食堂鍋爐水位計;在講“簡單機械”時，教師可以帶領學生到工廠和附近機械鑄造車間參觀．這樣，讓學生在觀察過程中了解各種簡單機械的組合和有關原理．

　　3．調查與研究．有些知識，教師在課堂上反復講，反復練，不如學生在實踐中認識的效果好．比如，電學中關于“路燈和小彩燈”的知識，學生在實際調查研究后，對電路的聯接方式和工作情況有了深刻印象．

　　五、借助小組合作學習，培養(yǎng)學生的參與意識

　　在初中物理教學中，教師要借助小組合作學習方式，讓每一個學生都參與到教學活動中，調動他們學習的積極性．在小組合作學習中，教師要求學習成績好的學生去幫助學習成績差的學生，讓他們也越來越喜歡學習．例如，在講“摩擦力”時，教師可以采用小組合作學習方式，將學生分為幾個小組實驗、討論，并得出影響摩擦力大小的因素．在小組合作學習過程中，教師要深入到小組中，了解每一個小組的進程，了解每一個小組的思路，如果發(fā)現小組討論中存在著錯誤的觀點，就要及時糾正，引導學生得出正確的結論．總之，在初中物理教學中，教師要優(yōu)化教學方法，進行創(chuàng)新實驗，吸引學生的注意力，促使學生積極地參與教學活動，從而提高教學效果．

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