- 相關推薦
談自行設計物理演示實驗的原則
自行設計演示實驗，這是物理教師要教好物理課應有的素質，也是當前物理教學改革的重要課題。
1．科學性要強
演示實驗復現的物理現象要力求真實、正確、符合科學，例如，用大型示教用電流計演示LC振蕩電路產生振蕩電流時，看到電流計指針來回擺動，于是就解釋說振蕩回路產生了振蕩電流，這是不材學的。因為一般情況下LC回路振蕩頻率很高，電流計指針根本來不及擺動。指針的擺動實際上是瞬間電流作用的結果。
如果用示波器來觀察振蕩電流波形，既形象又科學。
物理實驗的誤差是難免的，但不能為了避免誤差而拼湊數據，欺騙學生，也不能把任何不正確的實驗結果都歸結于誤差而了結，要很好地分析誤差產生的原因，要盡量減少誤差。例如在演示萘的熔解和凝固時，實驗測得案的熔點常常不是80℃或不是保持80℃不變。原因是什么呢？反復實驗后發現有以下四個原因：（1）煤油溫度計不夠準確，用水銀溫度計較為難確；（2）萘粉要純，如化學純萘粉；（3）酒精燈加熱要緩慢均勻，使杯中水溫與試管中萘粉溫度差不超過3℃；（4）攪拌器攪拌萘粉要認真、細致，使萘粉受熱均勻。
2．結構；操作要簡單
結構復雜、操作繁瑣的演示實驗；很容易分散學生的注意力。所以演示儀器只要效果明顯，不失科學性，那么越簡單越好。
3．可見度要高
演示實驗一定要使班上每一位學生都能清楚地看到所演示的現象，如靈敏驗電器，演示時“靈”而不“顯”。如果把金屬箔做得太大,則會“顯”而不“靈”。
因此，我采用了燈光反射原理，在驗電器后方裝上兩只燈泡，達到了演示現象明顯清楚可見度大的效果。又如，演示液體的熱脹冷縮時，水中滴幾滴紅墨水，燒瓶上方的玻璃管中插入一根鐵絲，就可以大大增加可見度。
4．目的性要明確
教師應根據教學目的策劃設計演示實驗。有些現象學生比較陌生，抱有懷疑態度。如電磁波的傳播是不需要媒質的，對此，學生不是堅信不移的，我們便通過實驗證實。在一只玻璃鐘罩內放一只小型訊號發生器，在外面用一架收音機來接收，可以聽到訊號聲。把鐘罩內的空氣抽去不影響收音機的正常接收，但是如果換了一臺鬧鐘，當鐘罩內的空氣抽去后就聽不到聲音了。這說明了聲音的傳播需要媒質，而電滋波的傳播不需要媒質。
有時還要通過演示實驗來幫助學生建立新的概念。如在講到電磁波接收中的電諧振這個概念時，教師僅用“電學中的共振現象叫電諧振”一句話來說明，學生仍無法理解，因為缺乏感
[1] [2] [3]
【談自行設計物理演示實驗的原則】相關文章：
搞好物理演示實驗的幾點思考05-02
物理演示實驗改進四例04-29
低成本、高智慧物理演示實驗及范例05-01
用演示實驗突破物理習題課難點05-01
物理實驗課目標制定的依據原則與方法04-30
演示實驗在化學教學中的作用04-28
論化學課的演示實驗04-30
演示實驗:失敗帶來的教學創新05-02
談中西禮貌原則04-27
創新教育與物理實驗教學摭談05-01