──實施地理新教材的幾點嘗試

──實施地理新教材的幾點嘗試

郭宗君 王清友

    2001年秋季，高密市成為全國首批基礎教育課程改革實驗區。面對全新的地理課程標準和教材，我感到既高興，又重任在肩。我及時地抓住實施新教材的機遇，在市教科院王老師的精心指導下，加大學習新課標和新教材的力度，明確地把握新課程標準，及時轉變教育理念，努力提高自身素質，以實施新的教學方式為突破口，以改變學生的學習方式為出發點，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，樹立全新的教育理念，依據我校地理教學的實際，“活”用地理新教材，并且在實踐中已初見成效。

    一、及時轉變教育理念，努力提高自身素質

    1.更新教育理念是實施新教材成功的關鍵。

    傳統的地理教學，課堂上教師講學生聽，這種重知識輕能力、重結論輕過程的教學嚴重束縛了學生思維的發展和個性及能力的培養，學生獨立運用知識解決問題、分析問題的能力薄弱，遠遠不能適應新教材。我們反復研究新課程標準和新教材，明確它的基本理念：要學習對終生發展有用的地理；學習生活中有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式的地理教學；構建基于現代信息技術的地理課程等等。因此，實施新教材，必須轉變陳舊的教育觀念。

    2.努力提高自身素質，適應教材改革形勢。

    教師是教學過程的組織者和引導者，教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研制開發學校課程等方面，都應以實施素質教育為己任，面向全體學生，因材施教，創造性地進行教學，學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高自身素質。

    3.調查學情，及時傾聽學生心聲，為新教材的順利實施指明了改進的方向。

    為了及時了解新教材的實施情況，了解學生對地理學習的意見，也為了用好新教材，改進調整地理教學，我每周召集一部分學生舉行座談會，每月征集“我看新教材征文”。學校定期將學生的優秀的新教材征文刊登在校報《華英報》上，在全校進行交流探討。對學生提出的個別問題，采取個別解決的方法；對普遍的問題，與其他教師一起探討解決。

    二、活用新教材，讓學生活動起來

    新的地理教材與傳統教材相比有一個突出的特點，就是以活動帶動知識學習和技能培養，把地理知識的學習和地理技能的培養有機地結合在一起。我們的具體做法是：創設情境，誘發動機，讓學生活動起來。運用不同的策略，激發學生的興趣，這些也正是發揮教師主導作用的根本所在。

    1.密切聯系生活實際，創設問題情境，喚起學生的學習欲望。

    在學習“天氣和氣候”一章前，我提醒學生注意收看天氣預報，并自覺養成每天收看天氣預報的習慣。學生在收看天氣預報的過程中，熟悉了一些常用的天氣符號，這樣學生在家里，無意當中學到了課本上的知識，為學習新的課程打下了良好的基礎。如在學習“多變

[1] [2] [3] [4] 

【──實施地理新教材的幾點嘗試】相關文章：

引導學生樂于寫作的幾點嘗試04-29

淺談初中作文批改的幾點嘗試04-29

發展學生求異思維的幾點嘗試04-30

教育教學中幾點新嘗試04-29

地理新教材培訓心得05-26

對新教材《解剖學基礎》的幾點認識05-01

培養幼兒說話能力的幾點嘗試的論文04-27

地理教學新教材任務計劃01-13

關于職業教育物理新教材的幾點思考05-02

關于高中數學新教材的幾點思考04-30