體育課創新策略探析論文

時間：2024-11-27 22:31:19 體育論文我要投稿

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體育課創新策略探析論文

　　一、引言

體育課創新策略探析論文

　　隨著現代醫學不斷發展和醫學教育理念的轉變，我國高等醫學院校對醫學人才培養也逐漸轉變為以創新型、應用型人才為目標導向，通過構建新的教學模式和建設精準化學科以適應現代醫療服務需要[１]。體育教學是現代高等醫學院校教育體系的重要組成部分，其核心的人文教育理念與現代醫學的人文精神不謀而合。同時，高等醫學院校因其專業性質、培養目標、校園文化環境、體育教學資源等方面的特殊性，使得其體育教學更應結合自身實際，選好切入點，走醫體融合特色發展之路。本文從“醫體融合”的角度剖析當代高等醫學院校的體育教學現狀，以安徽醫科大學為例進行細致分析，并提出相應改革策略，為其他高等醫學院校的體育課程改革提供有益脈路。

　　二、高等醫學院校體育教學現狀

　　（一）教學模式陳舊、內容單一，缺乏創新目前我省高等醫學院校體育教學以傳統的教學模式為主：即學生在教學中以學習體育基礎知識和基本技能為主；不能充分發揮學生個性、特長，忽視興趣的培養；體育教師在學生鍛煉方法和習慣的養成方面所起的作用有限。而現代體育教學模式如健身運動處方模式、體育鍛煉與醫療體育相結合等模式，在體育教學中有效契合度不多[２]。在教學內容設置上，主要以普通體育課和專項體育課為主，教學內容單一。而體現醫學院校特色內容，如運動醫學、運動養生、運動生理、醫療保健等則少有涉及。隨著我國高等教育事業的不斷發展，高等醫學院校的體育教育也應逐步融合到預防醫學教育中，體現醫學院校辦學特色，建立以人為本、健康第一、終身體育教學指導思想。醫學院校學生具備儲備體育保健知識和終身體育鍛煉能力，走體育鍛煉與醫療保健相結合的體育教學道路，將成為高等醫學院校體育教學目標的重要取向。

　　（二）體育教學資源整合策略不合理高等醫學院校擁有完善的醫學教育師資力量，在開設體育保健、醫療體育、運動醫學、康復醫學等課程方面有得天獨厚的優勢條件，能夠充分發揮醫學專業教師和體育教師的資源優勢。可是縱觀國內諸多醫學院校，基本都在走傳統體育教育的老路。由于管理體制和機構設置等人為因素，體育教學總是同外語、計算機一起被安排在公共課程教學行列，與體育關聯的醫學內容都被分散在學生的醫學專業教學環節之中，而醫學專業教師由于不懂體育專業知識，往往在教學中對相關知識不能詳細的予以解釋，體育教學資源和醫學教學資源沒能夠有效整合，從而導致高等醫學院校體育教學并沒有反映出其“醫體融合”的辦學特色。

　　（三）體育教學方式與醫學專業契合度不高當前高等醫學院校的體育教學方式主要局限于體育教師對運動專項技能的傳授，學生則以掌握這些技能為目的，而教師和學生針對動作給人體生理機能所帶來的影響、變化分析甚少，這顯然不符合醫學專業學生的專業特點，也不利于學生的未來職業發展。畢業后，多數學生要從事醫療、預防、保健工作。而醫學院校體育教學的發展方向應向健身化、保健化、興趣化轉化。所以，教學方式、課程內容的選擇，要充分考慮到醫學生的知識能力構成、專業特點、職業需要和適應社會需求。建設醫學體育教學內容體系，對原來教材內容體系進行精簡、重組、整合，體現出醫學體育的職業性，同學生的未來職業發展緊密結合。

　　三、安徽醫科大學“醫體結合”體育教學改革策略

　　（一）創新體育教育觀念教育思想和教育觀念的轉變是醫學高等院校體育教育改革的重點。高校體育教學指導思想對高校體育教學活動起指導作用，以教學目標為核心的基本觀點和認識，從體育的角度反映了特定時期社會對高校體育教學人才培養的需求。醫學院校體育教學改革的出發點應使學生身體素質得到一定的提高和發展，在全面提高身體素質的基礎上，根據未來社會的發展方向和自身的職業需要，加強體育專項技能的學習和提高。因此，如何貫徹高等醫學院校體育教育理念，發揮其在醫學教育的育人環境中應有的作用，體現出醫學院校的特殊性，便成為改革高等醫學院校體育教育的突破口。“醫體結合”體育教學改革要結合高等醫學院校醫學專業的特點，以適應和服務社會需要為目標開展教學，讓學生們明白，醫學是治病救人，而體育是強身健體，是“預防為主，治療為輔”，將醫學與體育的結合能更好地服務于生活。現階段改革出發點就是要使學生從多維度、多層面接受醫學體育教育，如體育保健、運動醫學、康復醫學、中醫養生、體育健康教育等多維觀念，凝練高等醫學院校的體育教學特色。

　　（二）提高部門協同效率安徽醫科大學的體育教學改革應從實際出發。施行“醫體結合”體育教學改革主要有以下策略：首先，就“醫體結合”體育教學改革的重要性與必要性進行專題匯報，附屬醫院從人員、設備上給予大力支持；其次，學校教務處從體育教學大綱的修訂、教材的選定、“醫體結合”體育課程的安排、外聘教師課時計劃、教學工作量計算等諸多方面都給予認可與支持；再次，學校科研處從科研項目立項、科研經費投入、學校與附屬醫院人員的科研交流合作等都做出計劃與安排[３]，并給予“醫體結合”體育教學改革的專項經費支持。多部門的有效協調，使得“醫體結合”體育教學改革的軟硬件得到有效保障，也是安徽醫科大學“醫體結合”體育教學改革能夠成功邁出第一步的重要保證。提高各系部院輔導員的體育意識，“醫體結合”體育教學改革得到他們的認可與支持，是高等醫學院校“醫體結合”體育教學改革取得成功的一個重要因素。利用好基礎力量，“醫體結合”體育教學改革就會取得事半功倍的效果。

　　（三）創新體育教學模式，加強醫體知識互融教學模式是體現某種教學思想的教學程序，它包括相對穩定的教學過程和相應的教學方法體系。改革傳統的體育教學模式，讓廣大學生在“醫體結合”體育教學改革中充分體會到知識性、新穎性、趣味性、實效性。采用“請進來”“走出去”等新的舉措。“請進來”即邀請學生時代的優秀運動員現在已是附屬醫院主任醫師的專家和教授，定期來學校為本科生上“醫體結合”的專題理論課，他們結合自身將醫學與體育融會貫通的體會和經驗，以及生動、翔實的教學讓學生對自己的未來目標有了清晰的設定[４]。“走出去”即讓本科生以小班為單位，在體育老師的帶領下，參觀附屬醫院的相關科室，參觀的過程中醫生們會回答學生們的各種提問，使學生們了解體育對醫學治療、醫學康復的幫助，同時，讓學生們明白學好體育知識與技能，對自己走上工作崗位、服務社會一定會有較大的幫助[４]。在碩士研究生教學中我們開設了體育選修課程，考慮到部分研究生是走上工作崗位以后再回到學校來讀書的現狀，他們具備一定的工作經驗和開醫學處方的能力，所以，我們選擇了健身運動處方模式取代傳統教學模式。體育教研室選派在“醫體結合”方面最有教學經驗的教師，負責該班級“醫體結合”健身運動處方模式的教學，每學期約有三分之一的課程由任課教師聘請附屬醫院運動醫學方面的專家來課堂教學，回答學生們的提問，指導學生們如何選擇健身運動處方，實現學生既能開診斷處方，又能開健身處方。

　　（四）研發新教材，醫學體育貫穿教學過程教學內容是教學模式的具體化，新型教學模式勢必要求更具實效性的教學內容。為此，從改革體育教材入手。改革教材要從高等醫學院校的實際出發，結合當前社會對實用型醫學人才的培養要求，把醫學體育的相關知識融入體育教材之中。教材要充分體現高等醫學院校“醫體結合”體育教育理念，從理論上闡述高等醫學院校實行“醫體結合”體育教學的必要性、緊迫性、重要性[５]。安徽醫科大學在學生體育必修課中設立體育保健課，把體育保健課程作為“醫體結合”體育教學改革的切入點，實現體育教育與醫學教育相結合[６]。在體育保健課實踐教學內容中，選擇了簡化二十四式太極拳、三十二式太極劍、八段錦、五禽戲、大舞等氣功內容。在日常體育教學中醫學體育的內容不少于１０％，并在體育成績評定中給予加分獎勵。

　　（五）加強教師隊伍建設，合理評價體育課成績高等醫學院校的體育教育特色就是要把體育教育與醫學教育相結合，要實現和完成好這一目標與任務就必須建設一支德才兼備的體育教師隊伍。在“醫體結合”體育教學改革中，體育教師發揮的是主導作用，是“醫體結合”體育教學改革能否成功的重要環節[７]。基于上述原因，我們做了以下三個方面的工作。第一，提高體育教師專業素養。提升、擴大體育教師的知識面，特別是醫學知識的進一步加強與提升，同時，為教師在職讀研和進修積極創造條件，加大政策傾斜和經費支持力度，多方面鼓勵教師提升“醫體結合”體育教學水平。第二，加強體育教師和醫學專業人才的交流。為體育教師創造條件，讓他們盡可能多地學習到現代醫學知識和現代醫學治療手段，努力把體育教師培養成“半個醫生”，使醫學和體育這兩個不同的專業在“醫體結合”體育教學這個平臺上相互交融，讓醫學體育在高等醫學院校發揮更大作用[８]。第三，合理評價體育課成績。體育課成績的合理評價能夠起到激勵和促進學生學習積極性的作用，能充分調動廣大學生投身醫學體育的學習熱情，是高等醫學院校體育教學改革取得成功的關鍵因素之一。為此，統一規定醫學體育知識占總成績的１０％，并且采用獎勵加分的形式記入總分，任課教師可以采用出卷考試、討論問題、課堂提問等多種形式給予評定。

　　四、啟示身體練習是體育課程的精髓，身體練習貫穿于體育教學的全過程，而身體練習正是醫學體育知識運用最好的載體[９]。

　　“醫體結合”的體育教學內容極大地豐富了體育課程的內涵，對于醫學院校學生運用掌握的知識，提高自己分析和解決問題的能力，提高自身綜合素質，激發學生積極參與體育活動的興趣，掌握科學鍛煉的方法和手段，實現終身體育的目標，都將起到積極的作用。目前，健身體育思想理念已被高等學校體育教育界廣泛接受，我們的“醫體結合”體育教學改革正是在這樣的大背景下進行的，通過近年來不斷地摸索與試驗，我們得出以下啟示：第一，爭取學校政策的支持是我們進行高等學校體育教學改革的力量源泉。第二，因地制宜，因校制宜，科學合理地設計體育教學改革方案是改革取得成功的基礎。每所高校所在的省情不一樣，每所高校的人文環境不一樣，每所高校的體育部或體育教研室師資力量、教學條件、場地設施狀況也不一樣，我們只有從學校的自身實際出發，量身定做體育教學改革方案，才有可能取得成功。第三，加強人際交流，爭取院系部的支持[１０]。現代社會人脈關系也是一種資源，高等學校的體育部或體育教研室一般不承擔學生的管理職能，而體育教學改革的最后載體是學生，所以，和院系部各級領導與輔導員建立良好的友情，并取得他們的配合與支持，是貫徹和落實體育教學改革措施的關鍵所在。

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