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高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及策略論文
摘要：高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)是推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，提高高校體育教學(xué)水平的基本手段之一，高校需要建立科學(xué)有效的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。分析了高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則，探討了高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略，希望能對(duì)高校有效開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)提供一些幫助。
關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)狀與策略
高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)是高校體育教育十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是在深刻分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果作出的全面性、整體性的調(diào)查和評(píng)價(jià)，以期在今后的教學(xué)中查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)和優(yōu)化，促使教學(xué)目標(biāo)更有效率的完成。對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面是對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠有效提升學(xué)生和教師對(duì)體育學(xué)科的理解，有利于教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路，不斷改變教學(xué)策略，促使高校體育教學(xué)的質(zhì)量不斷提高。
1.高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏全面性
現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容都是針對(duì)考試而設(shè)定的，往往忽視了體育教育的內(nèi)在意義。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，只是重點(diǎn)考察學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì)、理論知識(shí)等。對(duì)于社會(huì)性發(fā)展能力的考核卻不夠重視，如：學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與熱情、運(yùn)動(dòng)中的合作能力、體育思維和能力等。雖然這些能力很難精準(zhǔn)測(cè)量和判定，但功能卻是不容被忽視的，其不但體現(xiàn)了高校體育教育的內(nèi)在要求，還有利于樹(shù)立高校學(xué)生終身鍛煉的體育意識(shí)，養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。高校應(yīng)建立完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，全面評(píng)價(jià)體育教學(xué)內(nèi)容，將主、客觀評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，以推動(dòng)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的有序、科學(xué)展開(kāi)。
1.2對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)目的存在誤解
高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的一方面是對(duì)教師教學(xué)成果的檢查，有利于教師了解學(xué)生實(shí)際情況，促使教師根據(jù)學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以提升教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)的另一方面是幫助學(xué)生了解自身在某一階段學(xué)習(xí)中的成果，以及幫助學(xué)生了解以往學(xué)習(xí)中需要改進(jìn)哪些地方。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，很多教師都沒(méi)有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，常把教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用考試或是考核的方式評(píng)價(jià)學(xué)生在教育體系中的價(jià)值。這樣的方式很容易影響學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，甚至是左右一個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。不僅如此，還限制了教師自身教學(xué)水平的進(jìn)步。
1.3高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法缺乏科學(xué)性
由于現(xiàn)階段很多高校對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)不足，采用不合理的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致體育教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)了重視定量評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等絕對(duì)性評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，常以那些可測(cè)量的指標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了自我評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)，以及那些不可測(cè)量的內(nèi)容。一些方法都過(guò)于片面，缺乏科學(xué)性，無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的過(guò)程進(jìn)行及時(shí)精準(zhǔn)的反饋，由此便不能幫助教師正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也很難改進(jìn)教學(xué)策略，無(wú)法幫助學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，由于學(xué)生個(gè)體存在很大程度的差異性，而教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容卻是一概而論的。所以，個(gè)別身體素質(zhì)較差的同學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)后往往會(huì)喪失自信心，對(duì)體育課的興趣也會(huì)大幅度降低。
1.4教學(xué)主體評(píng)價(jià)不夠合理
高校構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不能缺少?gòu)V泛的認(rèn)可和支持，對(duì)教學(xué)主體進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)方式，有利于相互印證教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性，縮小偏差，以此提升教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值和可信度。高校體育教學(xué)的受教者是學(xué)生，正確評(píng)價(jià)受教主體能夠給教師教學(xué)帶來(lái)直接的經(jīng)驗(yàn)。而目前，許多高校在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，由于對(duì)教育評(píng)價(jià)目的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，常以自我喜好作為標(biāo)準(zhǔn)，而教師為了獲取學(xué)生的高度評(píng)價(jià)，在教學(xué)時(shí)往往迎合學(xué)生的喜好，而忽視了學(xué)生主體的實(shí)際需求。此外，很多學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)還過(guò)于形式化，致使其意義和效果很難充分展現(xiàn)出來(lái)。
2.高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則
2.1明確學(xué)生的主體位置
高校學(xué)生體育教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)在明確學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行，促使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)熱情，以一種積極向上的態(tài)度學(xué)習(xí)體育技能。在對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的想法，讓學(xué)生首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)能力。然后同學(xué)之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)指出他人的優(yōu)點(diǎn)和不足之處來(lái)完善自身對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。最后，由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在指導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)體育課程的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何正確評(píng)價(jià)。
2.2提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識(shí)
科學(xué)的高校體育教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，樹(shù)立終生堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。學(xué)生在體育課堂上的興趣和熱情將直接影響課堂效率，是促使學(xué)生自覺(jué)堅(jiān)持鍛煉的前提。高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)新體系，應(yīng)推動(dòng)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)體育新課程改革中所要求健康性、趣味性和娛樂(lè)性，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促使高校體育充分發(fā)揮其價(jià)值和意義。
2.3有利于學(xué)生全方位發(fā)展
新的時(shí)代背景下的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅要有利于提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，還應(yīng)該立足于加強(qiáng)高校學(xué)生在參與體育活動(dòng)中的生理、心理、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的發(fā)展。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，也應(yīng)基于素質(zhì)教育而出發(fā)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、認(rèn)知水平、性格塑造等方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全方位的反映學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)興趣等。面對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性，實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以多種策略推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“健康第一”的目標(biāo)，促使學(xué)生在進(jìn)行體育評(píng)價(jià)中不斷完善人格，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心。
3.高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略
3.1構(gòu)建綜合全面的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
高校構(gòu)建綜合全面的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制需注意兩個(gè)方面。首先，需要將形成性評(píng)價(jià)、判斷性評(píng)價(jià)和全面性評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)階段，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中主要以終結(jié)性評(píng)價(jià)方式為主，這種方式簡(jiǎn)單明了，但缺乏一定的信息反饋功能，不能有效激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和興趣，也不能詳細(xì)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更不能幫助教師改進(jìn)教學(xué)。鑒于此，需要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)、判斷性評(píng)價(jià)和全面性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓三種評(píng)價(jià)方式相互滲透和作用，不斷提升整體評(píng)價(jià)效果；第二，在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，定量和定性評(píng)價(jià)都要考慮在內(nèi)，實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，會(huì)存在一些不穩(wěn)定和不確定的因素，學(xué)生或許不能正常發(fā)揮自己體育技能和優(yōu)勢(shì)，最終導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)不夠詳細(xì)和全面。將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)顯得更為科學(xué)和全面，能夠更加精細(xì)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教師的教學(xué)效果。
3.2重視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的評(píng)價(jià)
在高校開(kāi)展體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終生進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)和能力是非常重要的一個(gè)任務(wù)，這其中涵蓋了身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力、欣賞能力等各個(gè)方面，都是高校學(xué)生自我進(jìn)行體育鍛煉的必要條件，能夠有效提升學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉的自覺(jué)性，促使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)身健體和健康生活的好習(xí)慣。所以，新的體育教學(xué)要求將體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉更加生活化，將不同的運(yùn)動(dòng)形式和日常生活聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于身體素質(zhì)較差的同學(xué)，教師要給出及時(shí)的反饋和建議，考核評(píng)價(jià)時(shí)，要將他們平時(shí)的努力和階段性的進(jìn)步考慮在內(nèi)進(jìn)行打分，并分析學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和方向。
3.3重視學(xué)生在高校體育教學(xué)中的主體作用
學(xué)生是受教主體，在教學(xué)評(píng)價(jià)中也是主體。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的全過(guò)程應(yīng)該居于主導(dǎo)地位，通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生才能更加準(zhǔn)確地反映教師的作用。除此之外，還需要重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)的作用。高校學(xué)生已經(jīng)具備一定的鑒別能力和評(píng)價(jià)能力，能夠參與高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)，并客觀的給出意見(jiàn)。想要構(gòu)建一個(gè)能夠促使學(xué)生全面綜合發(fā)展的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)階段單一的評(píng)價(jià)體系還不能滿足這一需求，需要將體育教師和學(xué)生都作為評(píng)價(jià)主體，通過(guò)師生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及同行評(píng)價(jià)等多種方式完善評(píng)價(jià)體系，促使評(píng)價(jià)系統(tǒng)主體化。
3.4與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)理念
在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，高校應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為起點(diǎn)，充分把握素質(zhì)教育的主體性、基礎(chǔ)性、全面性和個(gè)體性，構(gòu)建體育學(xué)科合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，并基于此系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)出一套高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法，將評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)系統(tǒng)科學(xué)化。可操作性的評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的導(dǎo)向意義。多角度、全方位、多策略、多層次的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要對(duì)教學(xué)結(jié)果作出科學(xué)評(píng)價(jià)，還需重視評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程。實(shí)際評(píng)價(jià)時(shí)，不僅對(duì)學(xué)生體育技能運(yùn)用和理論知識(shí)作出評(píng)價(jià)，還應(yīng)該注意發(fā)展學(xué)生的體育意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展動(dòng)態(tài)。
4.結(jié)論
現(xiàn)階段，隨著生活水準(zhǔn)的不斷提高，人們思想意識(shí)也在不斷提升，對(duì)高校輸出的社會(huì)人才要求也越來(lái)越高。高等學(xué)校是輸出各類社會(huì)人才的重要場(chǎng)所，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供了寶貴的人才資源。目前，我國(guó)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)還具有很大的進(jìn)步空間，相關(guān)研究人員應(yīng)該深刻分析現(xiàn)階段高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，構(gòu)建一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，落實(shí)評(píng)價(jià)體系中的各個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)策略系統(tǒng)全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的互動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)當(dāng)代高校學(xué)生的體魄和綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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