體育與健康教學方法研究論文

體育與健康教學方法研究論文

　　摘要：文章對體育與健康課程的教學方法進行了探究，提出了改進教學方法的措施，即明確目標，引領教學；把握主題，拓展教學；組織競賽，激活教學；創設情境，共同參與；啟發誘導，探求新知。

　　關鍵詞：體育與健康；教學方法；情境

　　體育與健康課程改革后，對傳統的師生地位有了顛覆性的改變，如何體現學生的主體地位，采用什么樣的教學方法才能讓體育課堂充滿活力，才能使得學生健康發展？下文就這些問題進行探討。

　　一、明確目標，引領教學

　　《體育與健康課程標準》有一個顯著特點，就是目標統領內容。新課程標準只強調體育訓練的管理目標，所以它明確了各項活動的建議內容，而不做具體的訓練要求。如“籃球”這個學習項目，在新課程標準里，就不做具體的技術動作的學習要求，只提出大多數學生能夠實現的教學目標。教學中，不是面面俱到，而是選擇他們喜歡學習的內容，通過學習、訓練以達到目標。因此，教師要在實際教學中，以目標為軸，確定內容，選擇方法，拓寬視野，從而調動學生的積極性和主動性。如“排球”項目的學習，學生對墊球、扣球、托球等技法的掌握，差別很大，教學中若從學生長處入手，提出目標任務，再給予指導，就會實現預期目標。因此，教師應與學生一起商定彈性教學目標，以激發學生的求知欲望。

　　二、把握主題，拓展教學

　　教師在教學實踐中，圍繞教學內容這條主線，進行適當的拓展、歸納，并達成特定教學目標。教師要明確教學目標，對所學內容，及其相關的知識體系，要做到心中有數。學生思考提出問題，在學習中探究、親身體驗，最終獲得知識與技能。在具體的教學實踐中，挖掘激發學生學習的興趣點，使學生養成參加體育鍛煉的習慣。如教學“魚躍前滾翻”時，“魚躍”便是主題，可設計教學環節：前滾翻—遠撐前滾翻—躍起遠撐—躍過低障礙前滾翻—躍過稍高障礙前滾翻—魚躍前滾翻。這樣的教學設計會很快引起學生的注意，讓學生全身心投入，全方位思考，積極訓練。也只有讓學生參與到類似的主題活動中，才能完成任務，也才能體現出學生的主體地位，才能把全體學生的體育訓練落到實處。

　　三、組織競賽，激活教學

　　體育競技是全民關注的熱點，讓學生置身于運動競賽，是體育教學中行之有效的方法之一，常常會有意想不到的教學效果。我們要以體育競技項目為契機，模擬體育競技競賽活動，刺激學習興趣。因此教師要根據課本內容，多創造條件，把體育課堂變成體育賽場，以學習而比賽，以比賽而學習，培養學生的團隊精神和進取精神。如上課時我們組織三人籃球賽、五十米往返跑、跳高等，都可以設置成比賽賽場，激勵他們的學習熱情。這樣的教學，學生往往躍躍欲試，信心大增，于不經意間，學習了知識還培養了拼搏進取的精神。中學生好勝心強，采用競賽激勵方法進行中長跑教學，能迎合學生的心理特點，使教學有新意，學生練習情緒高。如在“乒乓球”教學中，可分成紅隊、黃隊、藍隊，相互角逐，相互學習，學生感到新鮮有趣，并樂于練習。

　　四、創設情境，共同參與

　　俗話說：“施教之功，貴在引導。”意思是說教師要善于創設教學情境，教師要熟悉學生，把握學生的心理生理特點，所設情境，要從學生興趣出發，能讓學生主動參與，急于一展身手為妙。成功的體育教學，教師要根據已有的教學經驗，結合體育學科特點，善于創設合理的、健康的、能讓學生都獲得成功體驗的學習情境。如在七年級的一次障礙跑教學中，筆者將教材改編成了“奧運火炬接力”，并創設了這樣的教學情境：“奧運火炬接力”需要經過障礙區，現將全班同學分成四隊，進行火炬接力。聽到發出信號后，各組第一位同學手持老師授予的火炬迅速出發，走過獨木橋、鉆過山洞、爬過草地、繞過樹林，跑回本隊與下一位同學進行火炬交接。學生通過實踐迅速掌握了障礙跑的方法，也體會了作為火炬手的自豪與艱辛。

　　五、啟發誘導，探求新知

　　辯證唯物主義認識論認為，外因是通過內因起作用的，啟發誘導教學法是以這種辯證關系為指導，給教育對象培養學習動機，激發其學習興趣，促進其形成樂學、苦學、會學的學習態度和習慣，充分調動學生的主觀能動性和創造性，發展他們的個性。這種教學方法是以教師啟發引導為前提，讓學生在獨立思考的基礎上去實踐，獲得知識、技術和技能。具體的教學實踐中，由教師提出任務，啟發引導學生自己去探求完成任務，引導學生由淺入深，逐步達到教學要求，最后由教師提出正確答案并加以比較。如學習“跳遠”，教師可簡明交代本節課的目的和任務，在教師示范的基礎上，扼要說明重點動作要領，但不給學生提供具體的技術方法，而是讓學生自己在反復思考、聯系中，探索跳遠的途徑，在有了一定的知識、經驗積累后，通過探究、合作總結出跳遠與其助跑速度、距離、起跳時間、騰空高度、平穩落地之間的關系。在此之后，教師根據學生所悟，稍加點評，就會輕松達到教學目標。總之，在課改后的體育教學中，教師必須從學生實際、班級實際、學校實際、地域實際出發，選擇最佳的切合實際教學方法，創設學生主動參與的教學環境，以課堂教學充滿活力為目標，使每一個學生都能得到充分的發展。

　　參考文獻：

　　[1]王新文.新課改新體育[J].中學教學參考,2010(21):94.

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