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淺談同伴指導在體育教學中的作用論文
陳舊的教育觀念已不能適應21世紀的需要，因此轉變教育觀念，培養學生的創新意識和開拓精神是教育工作者的當務之急，至關重要。體育教學是以身體實踐活動為多種組織形式相配合的師生活動，同時也是一種人際關系交往多樣性的教學活動。因此，在教師營造的良好學習氛圍中，由一些技術好的學生或體育骨干引導其它學生進行探討學習，學生間互幫、互助，相互指導，這樣既可以培養同學間相互指導意識，也能達到全體同學共同進步的目的。
學校體育教育要樹立“健康第一”的指導思想——強調以學生為主體，提高學生的綜合素質，發揮學生的主動性和創造性。實踐證明，在現代教育教學中，同學間的相互交流，相互學習和相互指導，同樣能夠激勵學生學習的主動性、積極性和創造性的發揮，從而有效地提高體育課堂的教學質量和練習質量。
一、體育教學中同伴指導意識的培養。
同伴指導的原則是將學生分成幾個小組，由技術水平稍高的同學擔當指導者，其形式是由一個學生扮演另一個學生的小老師，力爭在教學過程中指導者與其同伴都能共同進步。
二、培養體育委員和體育骨干擔當指導者。
首先培訓體育委員和體育骨干，把各班體育委員及有一定基礎的學生進行培訓，先讓他們掌握好一些技術動作和組織練習的一些方法，使他們在指導同伴時不至于心有余而力不足。
其次，在課堂中充分利用體育委員的“權威”和體育骨干的“表率”作用，在做練習時，可根據課堂教學的需要，將體育骨干和其他學生有目的地分成幾個小組進行練習，或者由體育骨干對掌握動作較差一點的學生進行單獨指導練習，讓他們在各個小組都能起到“指導”作用，以此來提高同學們的學習興趣，縮短師生間的距離，消除學生的恐懼感。
三、自由結合成為練習伙伴。
在體育教學中，許多練習可以讓學生自由結合成為練習伙伴，讓體育委員帶隊進行練習，由于同學之間平時有較深了解，感情融洽，在體育技能練習中，往往會合作的很好，相互指導得也會很得力。
但有時也會出現有的同學沒有人愿意去指導，或者找不到練習伙伴等情況，這時教師要事先安排好，讓體育骨干或自由組合為練習伙伴的小群體中的同學，主動地去邀請這些同學，加入自己的小群體行列中來，讓他們和所有的同學融為一體，使每一名同學都不掉隊。
同伴指導是體育教學中學習者快速掌握所學技能的一種有效途徑，是學生與學生之間通過對話的形式而進行學習的一種方法。運用這種方法，可以進一步培養學生能力，突出教師為指導，學生為主體的新課程理念，充分發揮學生學習的積極性、主動性和創造性，促進學生的個性發展，不斷提高體育教學質量。
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