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我國競技體育后備人才培育現狀與對策論文
摘 要：首先對我國鍛煉與競技體育后備人才培育現狀進行引見，并討論了體育人才的培育形式以及鍛煉體制中存在的問題。其次重點剖析體育后備人才的有效培育辦法，總結定期舉行運動會的有效意義，為體育事業開展做好根底工作。
關鍵詞：競技體育；后備人才；人才管理
一、我國鍛煉與競技體育后備人才培育
（1）鍛煉體制現狀
體育競技培育是一項長期的開展的事業，教育工作者在展開培訓任務時，要注重豐厚鍛煉內容，鍛煉方案是分等級來進行的，國度隊在管理方案中最為嚴厲，等級逐步的向下開展后，鍛煉的強度也因而而降低，在一些地域體育競技俱樂部也是常見的培訓機構，學員的數量組成更合理，在培育體育競技儲藏力氣時，可以依據各學員本身特征來展開培訓方案，并且將職業選手與業余選手進行嚴厲的劃分。這樣的鍛煉體質就有長期開展潛質，但在體育人才的劃分上還存在需求完善的內容。
（2）競技體育后備人才培育范圍與構造特性
業余選手在鍛煉期間多數項目是以興味為動身點來進行的，為促進我國體育競技儲藏力氣的整體素質，在工作初期，會采取部分試點的方式來進行素質的提升，在專業教練人才的培育上，可以更具有針對性。普通中學內所展開的體育競技教學是針對專長學生來進行的，調查體育后備人才培育現狀時，發如今也存在很多的體育類專長學校，學生在承受教育培訓是，更契合本身的實踐狀況。但除專業的體育專長生之外，我國的普通學生承受體育教學鍛煉缺乏，并且學生的整體身體素質也呈現逐漸退化的現象。
（3）競技體育后備人才培育形式
最后是我國體育儲藏人才培育的形式，青少年具有更多的選擇，體育俱樂部以及學校中都可具有更多的學習時機。我國的體育后備人才中注重定向人才培育，并且強化整體學生體育素質的培育。運發動在承受培訓時理論與理論會辨別進行，運發動可以將所學習到的理論學問與理論操作辦法分離控制，防止呈現學生體育理論學問豐厚而理論經歷缺乏的狀況，運發動與普通學生在承受體育鍛煉時辨別并不明顯，并且這種的教育辦法不利于開發學生的個人潛能，長時間處于這樣的鍛煉環境下，更嚴重障礙了運發動專項技藝的提升。對運發動所采取的集中鍛煉辦法中，存在教學主題不突出的問題。
二、我國競賽體制與競技體育后備人才培育
（1）我國現行競賽體制與競賽品種
針對體育儲藏力氣培訓期間存在的主體不明白現象，國度體育總局采取了展開競技競賽的方式來進行處理，協助培訓人員理解基層中體育專項人員的分配方式，這樣的環境下所儲藏力氣培訓會有更明白的目的主體，并在工作方案中引入對學生的定向培育。競技競賽中會明白規則參賽者的年齡，確保競技競賽項目展開的公平性，學校以及體育俱樂部在對運發動進行培育時，會思索到對參賽項目的選擇，這樣有助于完成平衡開展體育儲藏人才，并且到達國度對體育青年運發動的需求規范，體育鍛煉運發動都具有對等的參賽時機，除此之外還會展開一些定向的競賽方案。
（2）我國現行的競技體育后備人才競賽現狀
學生體育競技運發動的數量是最大的，因而針對鍛煉也有明白的規則，是由教育部門結合體育部門規劃的。定期舉行的大學生運動會為運發動提供了競賽時機，學生運發動能夠依據本身的專長項目來選擇競賽類型，運動會可以鼓勵學生找到鍛煉目的，也可以為體育事業開展保送專項人才，觀看競賽的過程中能夠選擇一些專項人才，經過系統化的培訓能夠到更大的平臺上去參與競賽。國度體育管理中心在這一過程中發揮著很大的調理作用，在競賽類型以及競技項目的參賽規范上，都起到了決議性的作用，除全項競技項目之外，還會舉行一些單項錦標賽，這對體育事業開展也有很大的協助，能夠協助體育管理人員理解我國現階段的體育事業開展狀況。再如全國大學生田徑錦標賽規則：競賽分甲、乙組，參與甲組競賽的運發動入學前應是普通中學生。但凡在國度體育總局田徑管理中心注冊的運發動不能參與甲組競賽，假如確是入大學后培育出的優秀運發動為參與全國性競賽而在田徑管理中心注冊者，經調查核實，仍可參與甲組競賽。
（3）我國競賽體制與競技體育后備人才培育現狀剖析
學生是我國體育后備力氣的主力，也是競技項目的重點培育目的。教育部門注重學生身體素質的提升，經過定期具備體育競技競賽能夠引導學生酷愛體育運動，養成良好的運動習氣。所采用的辦法是由整體帶動部分，經過宏觀調整來促進學校所進行的體育競技項目培訓構造愈加合理，諧和好長期開展與人才儲藏之間的關系。這樣的人才培育形式不會呈現地域的差別，運發動都可以得到對等的培訓時機，并且在專項人才的散布方式上也會愈加合理，處理了傳統辦法中中央人才差別性的問題。能夠理解我國體育人才構造方面相對單薄的中央，有助于強化培育構造。
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