小學體育教學審美教育初探

時間：2023-05-01 23:12:23 體育論文我要投稿

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小學體育教學審美教育初探

小學學校是培養國家人才的搖籃，其培養目標決定了小學生必須具備的審美觀，才能培養出健全的優良的人格品質。通過對小學體育教學中有關美育問題的調查與分析，提出小學體育教學中審美教育的途徑與措施，以培養小學學生健康的審美觀和一定的審美能力。

小學體育教學審美教育初探

關鍵詞：小學學校，體育教學，審美教育途徑。

1.小學教育中的目的，任務和意義：

美育是全面發展教育和對學生實施素質教育的一個不可缺少的重要組成部分。其主要目的和任務是培養小學學生具有健康的審美歡和一定的審美能力，具有正確的審美觀。作為培養小學的教師工作者將擔負培養教育下一代的神圣使命。因此，小學學校的學生必須具備有正確的審美觀，才能具有健全的、優良的人格品質，成為新世紀的合格人才。小學學校的培養目標決定了其必須加強學生的審美教育。作為小學教育工作者，必須深刻地認識到美育在學生全面發展中的重要意義與作用，了解與掌握一些基本的美學知識與原理并能在教學實踐中靈活運用，善于培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的審美能力，使他們樹立正確的審美觀。

2.體育與美育的關系。

體育與美育的關系，簡言之，就是健與美的結合。在體育教學活動中，動作的協調，優美和富有節奏感，以及在體育活動中形成起來的生動活潑，積極樂觀的性格等都是美的具體體現。富有游戲性和舞蹈性的體育活動，可以說是健與美有機結合的“藝術創作”，更加具有美育的特點。

2007年，我在教學中利用有關美育對男女同學用測驗的形式進行了體育教學中有關美育的專題調查。測驗結果見A B C:

A.測驗題目：上體育課時，當你看到老師優美的示范動作時，有何感想？

參測人數及測驗結果：80人。看了很舒服，心情愉快，很想馬上學會，77人，占96%，沒有什么感覺，3人，占4%。

B.測驗題目：上體育課時，當你看到體育場器材的布置雜亂無章，不整齊，有何想法？

參測人數及測驗結果：80人，看了不舒服，別扭，影響我們的練習的興趣，幫助老師重新布置，70人，占88%，沒有想法，10人，占12%。

C.測驗題目：上體育課時，如果標志線與標志物不鮮明注目，標志線不規則，該直不直，該圓不圓，你有興趣嗎？

參測人數測驗結果：80人，影響我們練習的情緒，我會偷懶，說老師工作不認真，馬虎，76人，占95%，沒感覺3人，占 4 %。

經過三年的教學表明，體育教學對學生進行審美教育的素材是非常豐富的，如運用得當，可以促進學生樹立正確的審美觀。

3.審美教育的途徑。

3.1 場地與器材的布置

從心理學角度來說，合理地場地器材布置，影響學生的學習興趣，情感、意志、信心和運動成績；從美學角度來說，整齊，有條理的場地器材布置，會使學生產生美的情感，看起來美，如進行技巧練習時，墊子擺放得整齊、合理與干凈，可喚起學生美的情感，還會大大提高學生練習的興趣和積極性。人們喜歡整齊，是千百萬年的系統發育中形成的，就一個正常的人來說，兩手兩臂，兩足兩腿等的大小、形狀是齊一的，則人的呼吸、心跳，行走時的步履就整齊、有節奏。人在形體結構、生理器節律和生存活動中的整齊，對于人類自身的生存與發展至關重要。因此，人類自身生存與發展的利益，通過反饋調節作用，決定了人類喜愛變成牢固的心理傾向。整齊之所以美，是因為它是人的有益于自身所屬的系統的生存與發展的本質力量的形象顯現。因此，場地器材的布置應做到整齊、安全、干凈、樸實，便于隊伍調動。

3.2 標志線與標志物

鮮明、醒目和規則的標志線與標志物，能引起學生注意力的集中，通過視覺產生較強的刺激，傳送到大腦皮層，喚起學生良好的、愉悅的情緒。因為美的事物與作用于人們的審美感官（眼、耳）所產生的感性直覺，是可以伴生審美愉快的，人們總是不暇思索看見鮮艷的顏色，規則的形體，聽到和諧的聲音，勻齊的節奏，立即便生美感。如進行100米跑的教學時，當學生看到筆直、規則的醒目的跑道分道線，進行游戲，看到標志物是鮮紅的小旗時，精神會為之振奮，激發練習的興趣，這樣才能培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]愉悅的情緒和審美情感。從學生的答題中可以看出，標志線與標志物的處理是否恰當，能激發學生不同的心理情緒，會使學生產生美與不美的感覺，更使學生聯想到教師工作的態度（便深一層的美感）等。所以，標志線與標志物的處理應力求規則，鮮明和醒目。

3.3 著裝、儀表和語言

由于專業的需要和經過長期系統的運動訓練，一般來說，體育教師身材魁梧、勻稱和豐滿，這從形體上給學生以健美的感覺。教師穿上一套式樣新穎，顏色協調，線條明快，合體的運動服，儀表端莊、教態自然大方，均能使學生產生愉快、輕松、和諧的感覺。體育教學中，教師的精神面貌很重要教師一到上課地點，應以飽滿的精神，愉快的情緒去感染學生，從而使學生調節自身的情緒，產生輕松愉快的感覺。教學中要講究語言美和語言的藝術性，忌言行粗俗，講解要形象生動、富有啟發性，喚起學生對美好事物的幢憬。

3.4動作示范

教師優美、規范的示范動作，不反能使學生了解所學動作正確完整的概念，集中學生的注意力，激發學生進行練習的愿望與興趣，同時使學生產生愉悅的感覺，得到一種美的享受。動作示范是體育教學中最生動的直觀方式。生動之所以美，是因為我們人類本身是有生命的生存物，外界自然一切生動之物，都因其與人的活潑的生命有著類似之處而為人類所欣賞。小學學生具有活潑好動、喜歡生動形象的事物、模仿能力強等特點。因此，體育老師示范動作的能力直接影響著學生對動作技術、技能的掌握和對學生審美情感的培養。體育教師應加強自身體能和基本的技術的鍛煉，不斷提高示范動作的能力，這是體育教學工作的本身要求，也是體育教師工作的立足點。

3.5在動作練習中感受美

幾乎任何一項體育運動，不僅表現著人的力量、健康、靈巧和青春活力，而且也包含著許多形式美的要素，（整齊、節奏、均衡、生動和完整等），如長跑項目中的節奏和動態平衡，呼吸（心肺功能）和肢體運動的節奏是保持耐力的重要環節，而肢的起落，小伐的幅度和頻率以及身體的姿態則是取得動態平衡的關鍵。人體的正確姿勢，是人體美的基礎在體育教學中，學生通過自身的練習，經過反饋調節作用，使自己感受至自身動作與姿態的優美，幫助學生形成運用這些符合規律的美感，而且可大提高鍛煉效果與動作質量。

4.結論

美育的內容或形式是很豐富的，而美育的素材，在體育教學中也是多種多樣的，關鍵在于我們的教師能創造性地加以運用小學學生的認識，鑒別能力還不完善，審美能力有待提高，但其可塑性大，這就需要教師正確的引導，把美學的基本原理與體育教學實踐合理地結合起來，培養他們具有健康的審美觀念和一定的審美能力，引導他們成為心靈和行為美的人。隨著社會的發展與進步，人們對學校家庭和社會共同進行美育的要求會越來越迫切，對小學教師的綜合素質的要求也會越來越高，而美育在人的全面發展中的地位與作用必須日益提高。

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