體育教學中培養學生創造性思維

體育教學中培養學生創造性思維

<摘要>充分發揮體育教學優勢，通過體育運動和思維訓練的巧妙結合，合理運用教學方法，培養學生的創造性思維。

<關鍵詞>創造性思維　體育教學

<正文>

　　　一個民族的活力和競爭力，集中體現在這個民族的創造力上，如何在體育教學中激發和培養學生的創造性思維，是每一個體育教學工作者不斷探索、解決的難題。

創造性思維是指在已有知識經驗的基礎上，經過獨立分析，綜合形成新聯系，從而解決問題的一種思維過程。傳統體育教學效果往往是“學生圍著老師轉，離開老師啥也不會干”，他們思維表現更多的是記憶顯現性思維。培養出來的學生思想僵化，缺乏創造力，已不能符合時代對人才的要求。因此，我們應充分發揮體育教學的特點和優勢，結合新課程標準，在體育教學中充分激發和培養學生的創造性思維。

　　（一）從生理基礎入手，發揮體育優勢，開發學生右腦潛力

　　人的創造力與認知風格有著十分密切的關系，傾向于分析性和邏輯性的稱之為“左腦功能”性認知，而傾向于視——空形象性的非邏輯化的則稱之為“右腦功能”性認知。科學研究表明右腦與人的創造能力呈正相關。只有大腦左右腦的功能得到平衡發展，兩半腦的活動相互密切配合，人的創造力才能得到高度發展。而目前的教學中，還普遍存在著學生學習左腦化現象較為嚴重的現象，無論是在教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的內容還是教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的方法上，都重言語思維而輕非言語思維；重抽象思維而輕形象思維。這些被輕視或忽視了的思維形式，恰是創新力得以發展的重要因素，也正是靠右腦的功能來實現的。體育的最大特點是充分利用各種感覺器官。在一定的時空內學習體育動作技術，完成這些技術動作需要敏銳的觀察力、良好的記憶力和注意力、豐富的想象力和頑強的意志力，這些恰恰是由右腦的認知來完成的，這對我們充分挖掘體育教學對培養學生創造性思維的潛力提供了科學的基礎。因此，體育教學中，應在繼續發展左腦功能的同時，充分利用體育教學的優勢，注重右腦潛能的開發。在各類體育活動中，我設計了一些以左側肢體練習為主的方法，如用左手投籃、用左腳練習踢球等，相對于其他學科，左側肢體訓練是體育教學的優勢。同時多采用直觀教學，使學生大腦左、右并用，從而促使他們健康和諧地發展。這種從生理基礎著手的游戲教學方法，為培養學生的創造性思維奠定了基礎。

　　（二）創設寬松的教學環境，建立良好的師生關系

　　寬松自由的學習環境是培養學生創造力的一個重要條件，創造力的發生和發展，不是一個自然，自發的過程，它離不開客觀世界，但在主體方面，創造力的源泉和動力都來自于人的深層心理，在自由狀態下，個體會感受或把握一種積淀著豐富的情感和特定的社會內容的完整形式，從而使感知，想象，情感，理解等諸種心理因素活躍起來，處于一種極其自由和諧的狀態，在這種狀態下，深層心理會獲得自由的充分的表現機會。體育的魅力正是由于它能消除深層心理的壓抑與束縛，保障心靈的自發性，有利于發揮學生的主動性和創造性。我在教學中根據每堂課要傳授的基本內容，歸納出

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