提高小學數學課堂效率的策略的論文

時間：2023-04-27 11:22:47 數學論文我要投稿

相關推薦

提高小學數學課堂效率的策略的論文

　　1、一例多說,養成解題的思維習慣

提高小學數學課堂效率的策略的論文

　　語言和思維密切相關,語言是思維的外殼,也是思維的工具。語言可以促進思維的發展,反之,良好的邏輯思維,又會引導出準確、流暢而又周密的語言。在教學實踐中,不少老師只強調“怎樣解題”,而忽視了“如何說題(說題意、說思路、說解法、說檢驗等)”。看似這是重視解題,實則這是忽略解題能力的培養。由于缺少對解題的思維習慣、思維品質的培養,學生的解題能力,只囿于題海戰術、死記硬背的機械記憶中,這與當前的素質教育格格不入。

　　另外,從學生解題的實際表現看,學生解題的錯誤,一般是由于缺乏細致、周密的邏輯思考和分析。筆者認為加強課堂教學中的“說題訓練”,即采用“順逆說”、“轉換說”和“辯論說”等幾種訓練形式,養成學生解題的思維習慣,從而培養學生的解題能力。

　　2、多向探索,培養解題的靈活性

　　求異思維是一種創造性思維。它要求學生憑借自己的知識水平能力,對某一問題從不同角度、不同方位去思考,創造性地解決問題。而小學生的思維是以具體形象思維為主,容易產生消極的思維定勢,造成一些機械思維模式,干擾解題的準確性和靈活性。有的學生常常將題中的兩個數據隨意連接,而忽視其邏輯意義。為了排除學生這種消極思維定勢的干擾,在解題中,要努力創造條件,引導學生從各個角度去分析思考問題,發展學生的求異思維,使其創造性地解決問題。通常運用的方法有“一題多問”、“一題多解”和“一題多變”。

　　2.1一題多問

　　同一道題,同樣的條件,從不同的角度出發,可以提出不同的問題。這樣,可以起到“以一當十”的教學效果。對同一道題,老師還可以從分析上多提問,從解法上多提問,從檢驗上多提問,進行多問啟思訓練,培養學習思維的靈活性。

　　2.2一題多解

　　在解題時,要經常注意引導學生從不同的方面,探求解題途徑,以求最佳解法。

　　2.3一題多變

　　小學生解題時,往往受解題動機的影響,因局部感知而干擾整體的認識。

　　通常,教學中的變條件、變問題、條件和問題的互換等,都是一題多變的好形式,但是,變題訓練要掌握一個原則,就是要在學生較牢固的掌握法則、公式的基礎上,進行變題型練。否則,將淡化思維定勢的積極作用,不利于學生牢固地掌握知識。

　　3、聯系對比,提高解題的準確率

　　為了減少學生的解題錯誤,提高解題的準確率,除加強估算和檢驗外,通常較有效的辦法是要善于聯系對比,讓學生在比較中認識、在比較中區別、在比較中理解、在比較中提高。常用的聯系比較方法有:

　　3.1聯系生活實際對比

　　對于一些農業生產上的株距、行距,工業上的產值、工效,商業上的成本、利潤等,學生缺乏生活經驗,難以產生共鳴;對于一些較大數字的四則運算,學生解答毅力不強,容易產生畏難情緒。加之,有些教師講到應用題,便說應用題怎樣重要,如何難學,上課要認真聽講。說到計算題,又說怎樣容易出錯,計算時要怎樣細心,看似老師提醒學生重視,實則給學生增加了心理壓力,背上了思想包袱。其實,只要把數學題與學生的生活實際聯系起來進行比較,解題并不是一件很難的事情。

　　3.2聯系正誤對比

　　有比較才有鑒別,學生解題的錯誤,往往錯在認識不清、感知模糊、理解膚淺上,用給出正確答案(或算式)和錯誤答案(或算式)的對比如正誤分析對比、正誤解法對比等,都有利于加強學生辯證思維訓練,有利于提高解題能力。通常的選擇題就是很好的訓練形式。

　　3.3聯系題型對比

　　在小學數學題型中,歸納起來,不外乎是概念題、計算題、文字題、應用題和圖式題等幾大類。在教學中,要善于把各種描述的形式聯系起來,進行訓練,達到由此及彼、由里及外、融匯貫通和舉一反三的效果。

【提高小學數學課堂效率的策略的論文】相關文章：

提高大學英語課堂效率的策略04-26

培養學習興趣提高數學教學效率十策略04-29