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數學課程發展的新思路論文
1、什么是“方程”?
教材里描述方程的定義是:含有未知數的等式叫做方程。我們也經常用這種概念去給學生區分是否方程,但總能遇到爭論,例如:X=1是不是方程,s=vt是不是方程?書中指出:這樣的定義要淡化,不要記,無須背,更不要考。關鍵是理解方程思想的本質,它的價值和意義。
我們并不是要研究一切含未知數的等式,只對那些有數學價值的方程,能夠幫助我們尋求未知數的方程,才去面對。方程的核心是要“求”未知數,在定義中沒有體現。因此給方程下這樣的定義:“方程是為了尋求未知數,在未知數和已知數之間建立起來的等式關系。”這樣定義,把方程的核心價值提出來了,即為了尋求未知數,接著告訴我們,方程是一種關系,其特征是“等式”關系,根據這種等式關系,把未知數和已知數聯系起來,借助這層關系,找到了我們需要的未知數。
很形象,就象為了結識一位未知的先生,我們通過熟人作為中介進行介紹,借助這層關系得以認識這位不熟悉的先生。二者在思想意境上是相通的。
2、 什么是“比”?
兩數相除又叫做兩個數的比。看似很簡單的一名話,常常能引起老師之間的疑惑。每每教到這個知識點時,我總在想,究竟什么叫“比”?應該怎樣跟學生說明這點,讓他們有個比較好的理解呢。看了這書之后,我有了更深、更全面的認識:
比,是比較的簡稱。它既是數學名詞,也是普通名詞。一般地,“比”有以下幾種用法。
(1)一般的質量之“比”。例如,我們說A比B美觀。
(2)一般的數量之“比”。例如,我們說A比B高2厘米。此外我們也可以說足球比賽的比分是3:0。
(3)特定的倍數之“比”。即指A是B的若干倍,或是B是A的幾分之幾。
(4)廣義的除法之“比”。泛指一切除法中被除者和除者的關系。
小學數學里,“比”是專有名詞,意為倍數之比,表示的兩者之間的一種倍數關系。
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