高中數學有效教學的具體開展論文

高中數學有效教學的具體開展論文

　　摘要：高中于學生來說是最為重要的一個學習階段，而高中數學則是一項非常重要的基礎課程。如何進一步提高高中數學教學的有效性，使學生的學習更加有效，已成為教師與家長極為重視的問題。在本文中，筆者對高中數學有效教學的具體開展提出一點粗淺的看法。

　　關鍵詞：高中數學；有效教學；開展策略

　　目前我國高中數學教學過程存在許多弊端，相關引導機制已經和既有規范實踐要求相互脫離，這導致高中數學有效教學難以有效開展。面對這種情況，筆者根據自身長期的教學經驗提出高中數學有效教學的具體開展策略。

　　1高中數學有效教學的概念

　　所謂有效教學，即教師與學生共同依照教學活動的可觀規律開展教學活動，以最高的效率、最快的速度使學生有效掌握理論與技能、過程與方法、學習態度與價值觀三個目標，從而實現教學目的[1]。至于數學有效教學，則具有一些特別的要求，其主要表現在幫助學生提高數學能力和對數學的科學認知，引導學生進行發散思維，通過教師與學生之間的有效互動，幫助學生形成優秀的思維能力以及創新能力。其本質是提高高中生對數學的科學認知，使學生熟悉高中數學理論框架。

　　2高中數學有效教學具體開展策略

　　筆者根據自身長期的教學經驗，針對我國目前高中數學有效教學的發展現狀，提出以下幾點建議，望能對高中數學有效教學的具體開展盡綿薄之力。

　　2.1樹立教學理念

　　教學理念于課堂教學是否有效有重要關系，若教學理念缺乏科學依據，那無論是用最好的教材，還是用最好的教學方法，都難以提高課堂教學的有效性，達不到預期的效果。傳統的教學理念認為教師只需在講臺上講解，學生只需在座位上學習，學生被動接受教師教導的內容；而當代新的教學理念認為教師應與學生進行科學互動，教師使用各種方式引導學生進行自主學習，提高學生學習積極性[2]。因此，若要提高高中數學教學的有效性，樹立科學合理的教學理念是非常重要的。

　　2.2明確教學目標

　　教學目標決定了教學內容、教學方法以及教學效率的高低，是教學大綱的具體化，更是評估教學質量、決定教學活動方向的重要依據。在高中數學教學的過程中，只有明確了教學目標，才能設計有效的教學方式與內容[3]。筆者認為，首先教師要懂得如何正確使用教材，深入理解教材內容，其次，教師在全面掌握學科知識的同時將其融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性地組織教材，引導學生在書本世界與現實世界中穿梭，將書本與生活融為一體，如此能夠有效提高學生的協調能力，增加學習效率，從而提高學習的有效性。從上述分析中不難看出，明確的教學目標對于提高教學效率的重要性，因此，若要提高數學課堂教學效率，就必須要制定一個明確、科學的課堂教學目標。

　　2.3靈活教學方法

　　教學方法，顧名思義即教師教導的方法以及學生學習的方法，是教師與學生為了達到教學目的、實現教學目標而相互結合的活動方式。目前，教師教法與學生學法相互制約，極大地降低了教學效率，因此若要提高教學的有效性，必須考慮不同學生的不同學情，精準定位學生的各項能力，如操作能力、實踐能力、合作能力、自主學習能力等等。教師在備課時要掌握學生的一些基礎情況，如能力傾向、能力水平等，根據學生的不同能力特征，有針對性地安排培養學生能力發展的教學活動，只有實際適合學生的教學策略，才能夠有效提高教學效率，從而提升教學的有效性[4]。

　　2.4優化教學結構

　　通常情況下，一堂課的時間只有45分鐘，因此時間非常寶貴，容不得半點馬虎，最好便是能用簡潔的語句便將問題解決清楚，但是，有一部分的高中數學教師喜歡在課堂上說一些與教學毫無關系的事情，造成了本就不多的學習時間大量浪費，從而無法按時完全教學任務。筆者認為，為了提升課堂教學效率，從而提高教學有效性，教師必須要做到以下幾點：第一，核心的教學內容、解題思路、方法以及學生認為的難點必須詳細講解，直至學生能夠理解；第二，學生已經學會的或是難度極大講解了學生也聽不懂的，不需要再進行講解，以免浪費時間；第三，教師對于內容的講解必須到位、及時點評學生的理解并且對錯誤的進行糾正[5]。

　　3結語

　　在教育事業不斷發展的今天，教學理念、教學方式都有了翻天覆地的變化，不變的是永遠求知、求學的心。通過上述分析，可以看出加強課堂教學的有效性對高中數學教學的發展有極大的幫助，高中數學教師應充分認識到有效教學對高中數學教學的重要意義，并且積極開展，采取多種措施，使教學效率得以提升，提高教學的有效性，從而為高中數學今后的發展增強動力。

　　參考文獻：

　　[1]韓瑞.高中數學新課程中“不等式選講”專題的有效教學策略研究[D].西北師范大學,2007.

　　[2]郭長華.新課程標準下高中數學課堂教學有效性的研究與實踐[D].河北師范大學,2012.

　　[3]祁國柱.新課程改革背景下高中數學有效教學之高三有效備考的研究[D].華中師范大學,2013.

　　[4]周建華.高中數學骨干教師專業發展情況調查研究——來自國培計劃(2011)中小學骨干教師研修項目人大附中高中數學班的報告[J].教育研究,2012,(2):147-152.

　　[5]黃觀穎,王永南,方小英,吳光安《.聾人高中數學有效教學研究》實驗報告[J].畢節學院學報,2012,(6):66-72.

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