《菱形的判定》教學設計

《菱形的判定》教學設計

《菱形的判定》教學設計

伍秒冰

一、    教學內(nèi)容分析：

菱形是一種特殊的平行四邊形，比平行四邊行多了“一組鄰邊相等”，因此判定可以在四邊形或平行四邊形的基礎上再補充條件。教學時要注意幾種圖形的區(qū)別。

二、    教學對象分析：

     本班的數(shù)學總體水平不錯，他們學習數(shù)學的主動性比較強。且本班男生占多數(shù)，相對靈活些。但本班也有不少差生，他們的基礎較差。針對以上情況，分層教學，效果會好些。

三、教學目標

1．          能說出菱形的判定定理，即四條邊都相等的四邊形是菱形，對角線互相垂直的平行四邊形是菱形，并會應用它們進行有關的論證和計算。

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