在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

怎樣合理運(yùn)用CAI進(jìn)行教學(xué)

        大同小學(xué) 陳航冰

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體綜合起來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果。但在實(shí)際教學(xué)中，如果認(rèn)為使用術(shù)越多效果會(huì)越好，甚至濫用，結(jié)果往往適得其反，那么，怎樣在教學(xué)中充分挖掘多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？以下是幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

魯迅說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到單調(diào)、枯燥。而多媒體輔助教學(xué)，則變靜為動(dòng)，聲情并茂，為激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，用動(dòng)畫(huà)引出猴子分西瓜，一個(gè)西瓜兩只猴子平均分，每人（ ）個(gè),這時(shí)無(wú)法用整數(shù)表示，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，新課自然展開(kāi)。

二、把準(zhǔn)輔助時(shí)機(jī)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。

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