計算機輔助教學在數學課堂教學中的作用

計算機輔助教學在數學課堂教學中的作用

教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83％來自視覺，11％來自來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優勢。所以，從教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）心理學角度看，運用 多媒體手段對提高數學課堂時效肯定大有裨益，其突出的作用，正在逐步被人們認識、理解、接受和應用。

1、應用 多媒體課件輔助教學，有利于提高教師的自身素質。

　　做為一名數學教師，自已制作數學課件，也是一個重新備課的過程。一般要結綜全考慮全課內容，審核重點、難點，設定應用課件的范圍。因而需重新整理知識結構，使各個教學環節有機的聯系。知識體系更清楚，掌握知識更準確，幾乎相當于一次知識的再學習，能有效地提高和豐富自已。

2、應用 多媒體輔助教學，它有利于提高學生各方面素質。

　　通過 多媒體課件使原來死板的數學知識活生生的呈現在學生面前，使學生爆發出強烈的求知欲，激勵學生主動參與、探索知識的興趣，從而有助于培養學生的創造意識和能力。同時，在課件美妙的音樂和精彩動畫的熏陶下，豐富想象和聯想，使學生在各有關方面的知識和素質，都能得到較好的培養、提高。

3、創造愉快的課堂氣氛，激發學生學習數學的興趣，激起學生的求知欲。

　　皮亞杰說："興趣是能量的調節者，它的加入便發動了儲存在內心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞。"興趣是最好的老師，是推動人們去尋求知識、探索真理的一種精神力量，在課堂教學中，激發學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變為喜學、樂學，這必然激活和加速學生的認知活動。

　　多媒體輔助教學使情境不受時空的限制，再現于學生眼前，它集畫面、聲音等于一體，動態演示與靜態畫面相結合，能有效的調動學生多種感官參與學習活動，提高學生學習興趣。如在教學"有余數除法"時，老師說今天猴王請客，帶來了8個蘋果，請8位客人，如果只來1位，可分幾盤，每盤放幾個，如果來了兩個、三個那這么分，如全來時這么分？在學生的回答下畫面顯示猴王分蘋果的方法，巧妙地利用錄音和圖片相結合，將"有余數除法"這一抽象的知識轉化為形象直觀的內容，很適合小學生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點，還積極調動了耳、眼、腦等多種感官投入學習，把學生帶入新奇的境界之中，學生由"奇"而生"趣"，由"趣"而生"惑"，心生疑惑，起了學生的求知欲，達到優化課堂教學的目的。

　　小學生的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累與智能的發展，也多在無意識下完成，特別是在小學低年級，學生處在直觀形象思維階段，創造學習數學的愉快情景尤為重要，所以，我們在進行教學設計時，應多迎合學生這一特點，讓小學生覺得學習有興趣，從而愿學、樂學，做到在不知不覺中增長知識，陶冶情操，多媒體計算機為我們提供了很好條件。

4、形象地呈現事物的現象，突出重點、突破難點，便于學生的理解和掌握。

　　計算機輔助教學具有形象直觀、動態演示等一些其他教學手段無法比擬的功能，形象地呈現事物的現象，具體地表達事物發展的過程，生動地揭示事物變化的規律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態，變得形象具體，生動活潑，能有效的突出重點、突破難點。

　　如：課件《年、月、日》一個重點：年的教學。而這僅靠一張圖片是不夠的。因此 我們運用了媒體的動畫效果，將地球繞著太陽公轉的方法做成了動畫，邊解說邊演示，既形象又逼真，使學生能更真實地體驗、看到地球公轉的方法。這樣，馬上就突出重點解決了問題。由于我們的計算機輔助教學課件是由教學者課件制作教師一起探討設計

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