激發學生學習數學興趣的幾項舉

激發學生學習數學興趣的幾項舉

一:以“成功教學”觀點來幫助學生樹立學好數學的自信心

　　進入高中的學生,經歷過中考的一次洗禮,對高中學習充滿著自信和希望。讀書心態不一,有躊躇滿志的,有漫不經心的,有不知所以的,然而經過一段時間的學習,沒有很快適應高中學習生活，繁重的功課(尤勝于初中),大大提高了的難度、廣度、深度,五花八門的方法、技巧,再加上幾次考試的不理想,頓令有的人一下子悲觀起來.開始懷疑自己的能力、智力,慢慢喪失了學習數學的興趣從而很有可能陷入惡性循環的環節.認為自己不是考大學的料,和一些優秀的同學沒法比,而事實上兩者并無差異，即使所謂的差異也只是過去的歲月中這些學生自控能力低,惰性十足,懶于思考,缺乏良好的學習習慣與學習方法。.針對同學的這種狀況,我再三的擺事實,講理由,讓學生認識到自己的不足,而這些毛病是可以克服的,即使優秀的學生,也有或多或少的毛病,只要克服缺點,消除不良因素,輔之于努力學習,成績總會提高的.適時不妨舉幾個成功的例子,在不斷鼓勵和引導下,學生逐漸消除了自悲心理,增強了學好數學的信心,煥發了斗志,最終實現了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變.同時在教學的過程中要不斷培育學生的成就感,要做到低起點,高要求,從簡單處入手,從細微處入手,平時提問問題,出考卷,要注意循序漸進,分層要求,把握好難度.梯度,要敢于讓學生取得好成績,使之能產生一種成功的感覺,一有進步就要不失時機地加以表揚,鼓勵他們,消除他們對數學的恐懼感,培養信心。這就是平時我一直應用的“3S”教學法（即SIMPLE、SCUESS、SPEED）。另外,對考試,作業中的失誤,不能責怪,諷刺,而要耐心地幫他們分析錯誤的原因,找到知識上的缺陷,然后用類似問題對他們重新測試,往往能取得意想不到的收獲.這樣做,不僅增強了師生之間的感情,使雙方的距離拉近了,思想上不斷得到溝通,從而有利于教學,提高數學在學生心目中的親和力,有利于激發學生對學習數學的興趣,大面積提高數學成績.

二. 不斷改進教法,提高授課藝術,引導學生積極參與教學活動

　　“學生的心理活動處于主動.活躍的狀態,在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識”,引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發學生學習興趣的途徑之一.正因為如此,教師必須明確學生的主體地位。在教學上要開動腦筋,不能拘泥于自己固有的教學風格,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學模式中。要知道教無定法,然不可無法.一成不變的風格,盡管能使學生少一種適應的過程,卻也使學生少了一份新鮮感,長久,會使課少幾分吸引力。高明的老師會根據需要,在不同的時候,采用不同的教學手段,不斷改變自己的教學方法。同時不斷探索研究,為學生度身量體,設計新的教學方法.我們這樣的學生,決定了我們必須有自己的教學方法。針對學生的學習習慣和學習思維的不足,課堂上我更多采用的是問題教學法、啟發分析式教學、講練結合法,并依據課堂的實際情況靈活運用.經過多年的教學摸索和研究,我總結出自己的教學指導方針:低起點,高要求,面向全體,突出個體.奠定了“充分暴露學生和教師的思維軌跡,通過雙邊關系,讓思維碰撞出智慧的火花”的教學思路,成型了“3S”教學法.在我的不知不覺的教學示范下,靈活的教法對學生的思維方法和學法起到了潛移默化的影響。重在引導,妙在開竅,教之以法,施之以練,學生逐漸領悟到學習數學的要領和表達知識技巧.我所教的幾屆畢業班,會考和高考多取得了較好的成績,都拿到了會考合格證書和高考優良證書,并且自己的執教能力也得到了學生的肯定和好評。有的畢業生寫信說到:聽您的課,才會覺的一個好的老師是怎么樣的,才感覺到學數學的樂趣。

三 把握學生心態,精心設計問題

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