- 相關推薦
構建中學數學課堂教學創新模式
課堂教學作為一種有效的集體教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）形式，已經歷了300多年的歷史，其間經歷了各個階段的發展變化。它從教師為中心的授受式課堂教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），發展到以學生為主體的導學式課堂教學形式。課堂教學結構也隨之變化。近年來，以計算機多媒體和網絡技術為基礎的現代信息技術的迅速發展對傳統的教學模式產生了巨大的沖擊。CAI（Computer Assisted Instruction計算機輔助教學）、WBI（Web-Based Instruction基于網絡的教學）不僅帶來的是教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術上的一場革命，更是教學理念、教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）思想上的一場革命。作為課堂教學的內部組織形式的課堂教學結構也在發生著深刻的變化，基于全新的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）理念的新的課堂教學結構也孕育產生。然而，計算機網絡技術的發展對數學的研究、數學的課程設置、數學教學的設計以及數學的評價方法的影響尤為大，而且正推動著數學及數學教學的改革，促進了中學數學課堂教學結構的改革。
從中學數學教學的本身特點來看，中學數學教學是思維活動教學。中學數學教學的核心是培養學生的創新思維能力。它是以培養人的創新精神和創新能力的為基本價值取向的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。中學數學教學已從以往的知識體系為基礎的教學向問題取向的創新型教學變革，也是激發課堂教學結構改革的重要內在因素。
基于計算機、信息技術的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）已經不再局限于扮演以往的角色：教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）素材的提供者，或是模擬教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）者，或是練習機器這樣一個相對被動的角色。而這樣的角色與創新教學、以學生為主體的教學理念相去甚遠。如果計算機輔助教學僅僅停留這一層面上，會失去它應有的生命力。這樣的“輔助教學”充其量不過是傳統課堂教學的一種手段。今天，計算機輔助課堂教學在新的教學理念、新的技術、新的環境發生變化。網絡、計算機多媒體技術提供了這樣的平臺：它為課堂教學的開放性，為學習者的自主性、研究性提供了有力的支持。它促進了課堂教學結構變革。數學課堂教學結構的多樣性以及和計算機網絡技術的親合性，使計算機網絡技術與中學數學課堂教學產生了很好的互動。計算機輔助中學數學教學的概念不再是原來意義層面上的，而是更廣泛、更深刻的，它的內涵更豐富。這就促使我們研究構建中學數學在CAI、WBI下課堂教學的結構，以便總結出一些新的教學模式、課堂教學結構，使數學課堂教學結構更加合理、更加有效以及更具多樣性。
一、CAI促進傳統型數學課堂教學結構改革
傳統的課堂教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）因其固有的弱點而經常招致批評，然而，在
可以預見的將來，我國的課堂教學仍然會沿襲這一方式。課堂教學的改革是漸進的，不可能一夜之間把傳統的課堂教學模式拋棄。而且傳統的課堂教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）也有它的特點。如何利用信息技術來改進課堂教學，使之適應現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的要求，才是擺在我們面前需要首先思考的問題。中學數學教學中，可以從創新教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的原則出發，按照傳統的課堂教學來實施教學，其基本模式為：
提出
[1] [2] [3]
【構建中學數學課堂教學創新模式】相關文章：
論課堂教學模式的創新05-01
構建開放創新的駐地網市場模式05-02
高職英語自主學習課堂教學模式構建04-27
探究式化學課堂教學模式的構建與應用04-29
探索主體性教學模式構建課堂教學新理念04-29
機器人創新設計開放實驗教學模式的構建05-02
JBA實踐教學模式的構建04-30
改革數學課堂教學模式與培養學生的創新思維04-30
電子商務模式研究與模式創新05-02