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談談對數學練習設計的體會
數學練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形式技能、發展智力的基本途徑。因而精心設計練習，提高練習的效率，是提高教學質量的重要保證。
傳統的教學中，老師講得多，學生練得少，課內不足課后補，造成教學上的惡性循環。老師與學生辛苦，但教學效果甚差。為此，在多年的小學數學教學中總結和借鑒了先進教師的經驗，積極進行教改，探索設計有效的練習。在課堂上做到精講精練，以達到減輕小學生負擔、促進學生智力的發展和培養能力的目的，使教學收到良好的效果。下面談談自己在探索過程中總結的一些體會。
一、有效練習要注意的問題。
教師在設計練習時，要特別注意幾點：⑴明確所設計練習的目的和意義；⑵注意練習設計的步驟和方法；⑶練習的時間和次數要適當分配；⑷充分發揮反饋練習的作用。只要注意這幾個問題，所設計的練習才起到有效的作用。
二、練習的設計的幾點建議。
組織學生練習，做到提高練習的效率，是小學生學好數學的一個重要環節。為此,教師在備課時需要認真研究，周密地進行練習設計。在十多年的小學數學教學中，結合先進教師的經驗，總結出以下幾點練習設計的體會。望能拋磚引玉，互相研究，共同提高教學質量。
1、周期反復，交替再現，達到鞏固的目的。
學生學習數學，總是通過各種感覺器官，對某個數學知識有一個表象認識，然后在多次反復應用中，加深認識，逐步形成他自己思維里的東西，這樣就達到鞏固的目的。因此，在練習設計時，要注意周期反復再現。例如，在教學新內容時，練習題中要適當穿插一些前面學過的內容，讓學生有一個反復接觸的機會，寓復習于平時練習中。根據人的遺忘規律，新學的內容，反復再現的周期要短些，然后逐步放長，熟練的內容，反復再現的周期就可以更長一些。
2、聯系實際，在實際應用中加深理解。
小學數學內容，大多數可以聯系學生的生活實際，因此，在設計練習時，應多考慮從實際問題出發，使學生明確學以致用，并在應用中加深理解。例如，在教學完“長方體的表面積”后，設計了這樣一道題：學校下星期要檢查教室的布置，我班計劃星期六粉刷課室的四周墻壁和天花板，現知道每平方米大約需要石灰200克，請同學們計算一下大約需要買多少千克石灰？學生表現非常踴躍，積極舉手說出計算方法。我拿出卷尺，讓學生親自測量、計算。這樣，激發了學生的求知欲，使學生進一步加深理解長方體表面積的計算以及實際應用，培養了學生學習數學的興趣及對學習數學的創新思維。
3、練習設計要有對比性，防止產生思維定勢及干擾。
小學生學習數學，往往會產生思維定勢，今天學習乘法應用題，往往認為所有題目都用乘法做，明天學習除法應用題，又會認為題目都是除法題。因此，練習的設計要做到新舊知識不斷交替，提高學生的綜合能力。另外，學生在解題時，新舊知識容易相互干擾。例如：學習了長方形的周長和面積以后，有些同學就會分不清什么時候求周長，什么時候求面積。因此設計練習時，就要設計一些有對比性的題目，讓學生辨別、判斷、分析。在比較、分析中揭示它們的相同之處和不同之處，加深認識，使知識達到內化的程度。
4、練習設計要有針對性，幫助學生領會知識的實質。
平常，我們在教學中經常會遇到這種情況，學生對老師所教學的新內容很快表示理解，并對模仿性的練習做得很好，但是，在做綜合練習或調研題時，很多
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