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讓學生經歷“學數學”的過程
《數學課程標準（實驗稿）》指出“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的程”，“學習數學知識應從學生已有的生活經驗出發，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與運用的過程”。在數學教學活動中，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分經歷數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。如何在數學教學中讓學生經歷“學數學”的過程呢？現以“長方體和正方體認識”的教學片斷為例，談談自己的實踐與反思。
[教例]：義務教育六年制第十冊《長方體和正方體的認識》
一、操作引疑：
師：土豆塊是不是長方體？同學們，你們已預習過課本，現在把你們手中的土豆塊切成一個長方體。想一想：①切一刀，摸一摸，有什么感覺？
生1：平的，叫做“面”。
師：②再切一刀呢？
生2：兩個面相交的邊，叫做“棱”。
師：③再切一刀呢？
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