- 相關推薦
數學新教材中美育因素的挖掘和提煉
實施素質教育離不開美的教育，而美的教育不僅能培養學生健全的人格，良好的氣質，高雅的情趣，而且能優化數學課堂教學結構，豐富教學內容，提高教育教學質量，從而全面發展學生個性，提高學生整體素質。現行的江蘇教育出版社出版的教科書，是用新的課程理念編寫的致力于學生全面、持續、和諧地發展的一本好教材。它在正確處理數學學科特點與兒童認知規律、德育與智育、教與學、減輕負擔與提高素質等方面關系上，有了許多全新的突破。整本書的編寫新穎有創意，數學的抽象美、符號美、數的神奇美、數的和諧美和概括美、猜想美、濃濃的時代生活氣息美、開放靈活美……在這里英姿盡展，美如音樂，美如詩。我認為，挖掘和提煉新教材中的美育因素，可以使我們深入把握整個小學數學知識體系，培養提高學生的審美能力，激發他們的學習興趣。
1、挖掘數學中的美育因素，引導學生感知數學的本質美。
“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現�！笨v觀現行小學數學教材各章節，都具有美育的因素，但由于數學的筆躍眾于它的準確性、抽象性。這種本質的美不象藝術美那樣外顯和鮮明，小學生的認知特點又帶有較大的具體形象性。所以，在小學數學教學中進行美育，滲透美育，必須注意從數學知識中挖掘美育因素，為學生創設美的意境，捕捉美的視點，從而使學生領略到數學中千變萬化的美。如在《混合運算》一節課中，因為學生已經掌握混合運算的運算順序、脫式過程、脫式方法，可以說有了知識遷移的基礎，因此可以設計這樣兩組口算題。
第一組：⑴16+18 ⑵48-36 ⑶20-11
第二組：⑴2×8+18 ⑵48-9×4 ⑶40÷2-9
口算之后，讓學生觀察這兩組題目有什么聯系？學生找到第一組題中的每題的其中一個數用一個乘法或除法算式來代替，就變成第二組題，老師繼續讓學生把每題中的第２個數也用一個乘法或除法算式來代替，算式會變成什么樣的呢？這些算式又有什么共同點呢？這時學生紛紛舉手編題，如：2×8+9×2、2×8+36÷2......等，學生既找到了一步題與多步題聯系，也發現了多步題的計算方法。在課后的練習中則可以設計安排這樣兩道題□×□+□÷□、□×□-□÷□，說出題目的運算順序，并試在□中填上數字并考考小組內的其他同學。再如教學循環小數時，可先讓學生利用豎式計算10÷3= 70÷33= ，然后教師利用多媒體技術將余數和商中有關數字閃動或用彩色粉筆突顯出來，讓學生觀察。這樣，既可以使學生理解數學知識，又可在這些無限循環的數字中感受到數字的有序美。簡寫循環小數的教學，則可使學生感受到數字的簡潔美。
2、利用直觀教學手段，呈現數學的形象美
實踐證明：憑借直觀教學，是在數學教學中進行美育的有效手段，也是豐富學生感知認識和情感體驗的有效途徑。因此，高度抽象的數學知識，要激起學生的學習興趣，并能享受到喜悅，產生美感，教師就應根據小學生的認知水平，盡可能的選擇一些直觀教學手段，尤其是充分利用電化教學手段，使抽象的數學知識形象化，使數學中的美看得見、摸得著，從而觸動學生的情趣，起到潛移默化的作用。如在幾何圖形教學中，可以充分利用投影片進行旋轉、抽拉、覆蓋等操作變化，引導學生從數學的角度欣賞圖案的對稱美、操作美。在現代化教學手段相當普遍的今天，更可以把情景圖等教學內容制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、
[1] [2] [3]
【數學新教材中美育因素的挖掘和提煉】相關文章：
談談數學教育中的美育功能04-30
淺析小學數學教學中的美育05-01
淺析美育在素質教育中的地位和功能04-29
提煉04-29
淺談語境制約功能中的場合和話題因素04-26
要善于挖掘數學課中的興趣點05-02
淺談美育在音樂教學中的體現04-29
英語教學中的美育滲透04-28
高校體育教學中的美育教育05-02
考研數學考前沖刺 返璞歸真提煉精華04-28