- 相關推薦
我的一點體會
兩次執教《20以內數的進位加法》的思考
——淺談小學數學探索性學習
《數學課程標準》中指出：數學教學過程“應遵循學生學習的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用的過程，進而使學生獲得對數學的理解，同時在思維能力，情感態度與價值觀方面得到進步和發展。”因此探索性學習成為當前基礎教育改革的一大熱點。
探索性學習關注的是學生的學習過程，關注學生的思維能力，特別是創造思維能力，使學生能運用數學知識解決實際問題，對所學的知識有所選擇，判斷，運用，從而有所發現，有所創造。
95年我第一次教一年級，在給師范生出示的公開課中，我講了《九加幾》一課；2003年，我教一年級，又一次講《20以內數的進位加法》。通過兩次執教，我對小學數學開展的探索性學習有了更加深刻的認識。
一、探索性學習符合學生的心理特點。
95年，我設計了這樣的導入：
[1] [2] [3] [4] [5]
【我的一點體會】相關文章：
我在備課中的一點體會04-25
生活的一點體會！04-25
作為粉絲的一點體會04-28
學習《孝經》的一點體會04-30
我的一點心得04-27
我是一點綠作文08-07
我的一點護膚心得04-25
我的一點成長經歷(三)經歷和體會04-25
我開網店的一點心得體會-天使04-26
我的一點考研心得體會范文（精選11篇）11-21