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淺談新課程背景下高中生物校本課程的開發論文
【論文關鍵詞】新課程 高中生物校本 課程
【論文摘要】調查發現目前不少學校都在緊鑼密鼓地進行著生物校本課程的開發工作，但由于各種各樣的障礙致使校本課程的開發工作進展十分緩慢，甚至出現停滯的狀況。主要原因是對校本課程的開發不積極主動、課程開發盲目、單一、課程管理雜亂、課程效果不理想等等。針對這一系列問題，作者對校本課程的開發進行了淺略的探討
校本課程的開發是為了不斷優化課程和資源配置，使學校成為課程改革的中心，讓一線教師成為課程開發的主體，為國家課程做好有效補充。完善校本課程的開發過程可以培養完善人格的學生，幫助學生形成創新思維，對學生創造能力的培養起到了積極的推動作用。在新課改中，明確提出對課程進行“國家、地方、學校”分級管理的政策。生物校本課程的開發不僅僅是新課程運動的一項具體措施，同時也是實現素質教育、培養全滿人才、體現社會民主、滿足學生發展需求的重要保障。生物校本課程的開發是一項有利于人才多元化的培養、學校特色化的形成，以及課程創新的重要工作。調查發現目前不少學校都在緊鑼密鼓地進行著生物校本課程的開發工作，但由于各種各樣的障礙致使校本教材的開發工作的進展十分緩慢，甚至出現停滯的狀況。主要原因是對校本課程的開發不積極主動、課程開發盲目、單一、課程管理雜亂、課程效果不理想等等。針對這一系列問題，作者對校本課程的開發進行了淺略的探討。
1、協調課程，加大社會對校本課程開發的支持
校本課程開發的主要原因是為了滿足不同地方，不同個體學生差異的需要，建成具有地方性特色的教育，彌補國家課程的不足。但是，就目前來說，校本課程在國家課程面前很難有一席之地，難以突破。學校教師教學任務重，精力有限，加之很多人認為校本課程是多此一舉，沒有得到國家課程的協調幫助以及社會的認可。因此，校本課程的開發缺乏動力。為打破這一被動的局面，國家應該注重多方位培養人才，學歷不等于能力，道德、智慧、健康、為人處世等素質和學歷一樣重要。社會，學校、教師、學生都要打破以前的局限，使校本課程的開發成為具有全方位價值的課程體系，它可以充分彌補國家課程的疏漏和不足。因此，我們要對國家課程和校本課程進行任務上和目標上的協調后，校本課程開發才能得到足夠的保障和重視。
2、建立教師的課程開發制度，培養專業的校本開發人才
教師是校本課程開發的主要參與者，是課程構建的主導者，教師的專業素質還將影響課程開發的實施效果。課程開發并不是一件簡單的事情，它涉及到對課程開發理念，課程開發原則、課程開發模式、課程開發程序等一系列問題的研究與分析。要開發高質量的校本教材，教師必須具備專業的課程開發能力。但是目前的師范院校并未對學生進行課程開發方面的培訓。所以教師對校本課程開發理念的缺失，以及能力的缺乏使得校本課程的開發顯得單薄無力。針對這一實際情況，高校和學校單位之間應該建立緊密的聯系，專門針對教師對校本課程的開發進行培訓和指導。只有參加培訓并評審合格后方可參與校本課程的開發。資格評審可以采用筆試、論文、答辯等形式，讓每一位參與校本課程開發的老師都具備足夠的知識和信息，避免校本課程開發的盲目性。當然，當地教育系統也可以建立一支專業的校本課程開發團隊，該團隊人員專門負責該地區的校本課程開發工作，減少高中在職教師的負擔。
3、合理完善校本課程開發的管理
有效的課程管理有利于課程開發效力的提高，以及課程開發的上升式循環。完善生物校本課程的開發需要明確管理目的、個人責任、管理辦法、以及反饋意見等問題。管理的過程應該分層次分步驟進行，當地教育局要在國家宏觀的教育目標之下對所在區域的學校進行校本課程開發的整體管理，制定詳細的管理機制，統籌安排，并定期對各校的校本課程的開發工作進行評估和監督；校長應該對校本課程的開發做好把關管理，明確學校的辦學特色與路徑，統籌安排課程的開發工作，分配好各部門的任務；學校教務處和各科研小組則應該各司其職，安排好校本課程開發中的各項具體事宜，制定具體的管理條例，建立合理的獎懲制度；生物學科的帶頭人則應該組織好本科教師，完成校本課程的開發的選擇、計劃、實施、評價反饋等具體工作。
4、生物校本課程開發的主要方向
4.1合理利用當地現有資源，運用生物知識解決生活中的問題
新課程體系中更加注重知識的獲取過程，在教材中添加了很多探究性和模擬性的實驗，以及一些調查報告等內容。但由于常規的教學形式很難完成這些內容，因此很多的教材內容如同虛設。我們都知道生活中很多現象都與生物學有關，例如：植物的生存、人類疾病的預防等等。因此，我們可以結合學校、當地的現有資源對學生開設人類疾病的預防，學生的飲食營養搭配、以及食品安全等生活中的生物學知識專題。這不僅聯系了學生的實際生活，解決了實際問題，提高了學習興趣，同時也提高了學生的生物科學素養。
4.2根據學生的興趣愛好，充分挖掘生物學知識的延展內容
學生是課程開發的主要面對群體，所以課程開發要充分考慮到學生的個性發展、興趣愛好等特點。校本課程開發時，教師應密切關注和調查學生的興趣，并對學生感興趣的內容進行可行性的調查，并針對學生的年齡智力特點開發具體的教學內容。我們教師團隊中有很多都是全日制研究生畢業，對各自的研究領域都很擅長，所以結合實際情況進行各自專業領域進行校本課程的開發，不僅滿足了學生的需要，還合理利用了教師資源。
5、總結
校本課程的開發是時代的呼喚，是學科建設的需要，更是學生們個性發展的需要，我們要在校本課程開發的過程中積極完善我們管理機制，使校本課程發揮更大的作用，真正成為國家課程的補充與延伸。作為校本課程的開發者，我們要積極學習貫徹新課程的教育理念，根據學校的實際情況和辦學特色，努力做好生物學科的開發與實踐工作。
參考文獻
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