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淺談美術教學中學生創新意識的培養論文
教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者。而從屬于藝術的美術教學對促進學生創造意識的發展有其獨到的作用。
那么，美術教學中如何培養學生的創新意識呢？下面我就培養學生創新意識的嘗試談幾點認識。
一、構建新型教學模式，培養學生創新精神
在教學中可以發現，對不同類型的教學內容，要創設各種相應的課堂結構，在美術教學中，繪畫和手工課占相當的比重，因此我在美術教學中通過教師的引導讓學生積極主動參與教學活動，這樣獲得的知識技能是學生自己的，而不是教師強加予他們的。
具體內容如下：
1、啟發引導法，導入新課。
一節課的成功與否，良好的開端十分必要，當學生注意力比較集中的時候，教師要及時導入新課。學生有了學習新知識的愿望，就表現出以濃厚的興趣，全神貫注地投入學習，導入新課的方法多種多樣，如設置懸念、開門見山、錄像投影、教師演示、游戲法、直接法、講述故事、猜迷語、觀現象說明原因等，但是教師設計時要盡量生動有趣，富有啟發性，能引起學生的新奇感和求知欲。
2、小組合作，共同探究知識。
教師在課的開始，要求學生先自學、嘗試練習等，讓學生充分發揮想象力、創造力，去體會、尋找該課所包含的各種知識點，然后組織他們討論，讓他們把探索過程中所發現的問題和不懂的知識講給大家聽，這樣有利于提高審美情趣和形成較熟練的技能。因此，自學與討論這兩個過程緊密相連，具有同等的重要性。
3、通過練習鞏固，學會進一步創新。
美術課中運用練習的方法是最普遍的，也是最有效的。如《紙盒造型》一課，由于紙盒的形狀、大小差異較大，教師在授課時難以面面俱到，可讓學生在討論和合作練習中掌握造型的方法，不斷創造出新的形象，教師只需在學生操作遇到具體困難時，適時加以引導。在鞏固新知識的過程中，也可以啟發學生提出與新知識有關系的問題或不理解的問題，請其他學生回答或通過討論來解決。
二、要學會整合教材，挖掘教材中的創新因素
在教學中我常常不滿足于學生掌握基本技能，而力圖挖掘出教材中的創新內容，使美術教學一改以往純技能訓練為重素質培養，變刻板模仿為重創新性訓練。 在現行教材中，寫生課教學占了相當的比例，如何在寫生課中融入創新意識這應是我們不斷思考的問題。如在人物寫生時，可在人物寫生的基礎上引導學生展開想象的翅膀，為畫面添加適當的環境，或改變人物服飾的花紋使其更具裝飾效果。在風景寫生時，同樣可添上簡單的人物活動，使畫面更富有生機。同樣通過欣賞中外美術家的作品，了解藝術家在創作過程中的經歷，以及計算機在現代美術中的運用，組織學生嘗試電腦繪畫，讓學生感受現代科技的神奇，使學生從小受到創新精神的熏陶。
三、促進教學中的創新思維培養
創新思維在人類的創造活動中起著十分重要的作用。在教育教學中教師要著重對學生進行創新思維的訓練和培養，把它作為一項重要的任務。
首先要維護好奇心，激發求知欲。
在教學中，要有意識地激發學生的創新動機，運用現代化教學媒體，使教學活動更加富有感染力，激發學生興趣。在學生回答問題，或在創作過程中，教師要努力找出他們的優點，不失時機地進行表揚、鼓勵，使學生產生成功的喜悅，使之成為推動他們不斷向前努力的動力。
其次要獨特新穎，啟迪發散思維，通過有目的地訓練，可以發展學生思維的流暢性、變通性和獨特性。
如通過同一命題，創作多幅作品，培養學生思維的靈活性和變通性。通過課堂教學與生活相結合，發展學生的發散性思維。如教二方連續紋樣時教師可提供一些單獨紋樣，鼓勵學生將單獨紋樣設計成二方連續紋樣，運用于生活中的茶杯設計、服裝設計等方面。
另外要克服思維定勢，我們在教育教學中應做到：
第一，主動向規則挑戰。在教學中，我們要求學生勇敢地向規則大膽質疑而提出挑戰，那么，學生的思維定勢就會一掃而光，說不定還會產生新的靈感。
第二，克服思想上的“隨大流”。有些學生喜歡摹仿教師或書本上的范畫，或者是跟著同桌的學生畫。
第三，勇敢地去嘗試。也是一種常用的創新方法，許多中外畫家如齊白石、李可染、凡高、畢加索不就是通過大膽地嘗試開創了一代畫風嗎？大膽地嘗試是幫助學生克服思維慣性和惰性的好辦法，盡管嘗試不一定會產生直接創新成果，卻可以振起想象的翅膀，從而得到創新的萌芽。
總之，教學的根本目的在于使學生學會創新，運用已有知識解決實際問題，通過創新，培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力。在美術教學中學生的創新能力的培養已成為美術教學改革的關鍵，我們要從根本上轉變陳舊的教育觀念，加快培養具有創新精神和創造能力的高素質人才。
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