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談美術教育與基礎教育課程改革論文
上世紀末開始進行的新課程改革將素質教育的理念貫穿于基礎教育之中，表明了新時代對于人才培養的要求在于促進人的全面發展。新課改條件下，美術教育在基礎教育中的作用日益為人們所重視并且成為改革的重點之一。
一、美術教育課程改革的內容
美術教育課程是此次新課程改革的科目之一，但是美術課程有它自身的特點與特有的教育規律，這決定美術教育課程改革有其自身的重點內容，教育改革實施者必須按照美術教育的藝術特性與情感教育規律推動改革。
（一）美術教育重在培養學生的美術素質
與傳統的美術教育將知識傳授作為教育目的不同，新的美術教育更加注重的是美術素養的形成，培養其發現美與創造美的能力。在美術教育活動中，最重要的不是讓學生知道哪些美術知識，而是需要讓學生在不斷的知識汲取與欣賞、動手探索等活動中具備鑒賞與創造的能力，因此，教師需要引導學生去努力探索美術作品中的藝術之美，啟迪他們發揮想象力進行思考與創造。
（二）區別對待美術教育課與其它課程
美術教育作為一門培養學生藝術能力的課程，更多的事與想象力等人的非智力因素相關，所以與數學、語文等更加注重科學嚴謹的課程不同。所以，美術教師與學生應該采取不同的方式來進行教與學的活動。尤其是教師需要把握美術欣賞的情感性，在教學過程中要充滿感情地進行講授，用自己的感情與藝術魅力去感染學生審美，啟發學生的想象力與創造力，只有這樣才能真正引發學生的審美情趣，達到美術教育的素質教育目的。具體來說，美術教育課不在于對于教學語言的挑剔，而必須在審美的渠道上，如果課堂上的主要內容是關于美術作品的背景故事等內容，那這一堂課也不會是有價值的美術課，所以說美術教育課程的主旋律在于美術欣賞，教師在進行課堂設計時必須把握這一點，才能真正達到提高學生美術素質的目的。
（三）美術教育方式多樣靈活
在課堂講授、情景設置等傳統教學方法的基礎之上，美術教師需要保證給學生一個輕松與活躍的課堂氣氛，這樣才能讓他們能夠靈活地發揮自己的想象力，最大限度地開發其美術潛能。所以這就要求美術教師采取多樣靈活的教育方式，如“交互式”的教學方法。所謂“交互式”就是在教師需要在藝術鑒賞時注重與學生的相互交流，改變以往教師的灌輸式講解，這樣可以激發學生的學習主動性，培養學生對于美術的興趣。
（四）教師需要把握課堂深度
美術素養的提高需要領會作品的內在品質才能實現。因此教師在引導學生進行美術欣賞的時候要保證欣賞具有一定的深度，這樣才能一步一步讓學生真正理解作品的內涵，從而為其創作提供可能性。真正的藝術欣賞需要做到形神共通，更加注重作品意義、社會意義、精神內涵等，也就是領會作品的“神”。
二、促進美術教育課程改革的措施
改革就是不斷地在原來的不足之處進行完善，為推動美術教育課程的改革，發揮其素質教育的本質精神，筆者提出以下幾點改進措施：
（一）加強對美術教師的培訓
新的美術教育課程對美術教師的美術專業水平與教學水平都提出了新的、更高的要求。這就需要教師的培訓水平也跟上這個要求，培養出適應當前美術教育需求的專業教師。因此，為幫助教師能夠在較快的時間內適應這種新的教學環境，就需要加強對美術教師的專業知識水平的培養，促進其專業水平的提高，此外還需要組織教師不斷進行教學能力與評價能力的訓練，從而在培養與實踐中不斷促進教師的轉型，成為新時代的新型教師。
（二）教師需要深入研究教材，加強教學設計
由于教材內容的改革，加上當前新的教學目標以及教學要求，這都對教師的教學設計能力與教學實施能力提出了新的要求。教師在實施教學之前，必須認真研究教材，如與其它教師進行交流等，這樣才能理解教材，必須深入研究教材，這樣才能保證美術課程的欣賞深度。
（三）明確基本的教學內容
雖然新課程要求豐富教學內容，使得課堂更加靈活生動，但是這必須保證是在基本教材的基礎之上的優化整合，而非毫無頭緒的隨意教學，所以教學內容必須把握教材重點，不可斷章取義，偏離教材的基本內容，這些內容主要是奠定學生關于美術的基本常識，例如美術語言、美術基本知識、美術創作方法和美術發展規律等基礎性的內容。
（四）倡導教育資源共享
針對配套的教參輔助材料缺乏的問題，建議實現共同區域教育資源共享，因地制宜地利用各種當地課程資源，開發出具有本校特色或者本人特色的美術課程。
（五）提高美術教育課堂的開放性
當前時期，政府對于公益文化事業投入也越來越多，比如一些博物館、藝術館等的修建。這些地方具有豐富的藝術資源，可以成為美術教育的外部課堂。教師應該不斷開放自己的課堂，而不能把課堂僅僅局限在教室里，書本上。不僅要走出去，而且還要引進來，例如，當前有許多家庭的孩子都會自己進行藝術培訓，且這些學生的藝術技術水平也都頗高，教師可以讓她們也成為小老師，講授自己的所見所聞與所思所想。
（六）建立多元化的評價體系
對于美術教學的評價也是教育的一個重要環節。它直接反饋了教學效果，對于學生的下一步發展具有一定的總結與啟發作用。所以做好教學評價在教學過程中具有承上啟下的作用。針對當前新課程提出的開放、啟發等要求，學校需要建立一定的評價準則，教師根據個人教學風格形成具體的可操作性的評價機制，并且形成體系，運用到實際教學評價中。
新課程要求美術教育發揮培養學生美術素養的作用，強調從美術欣賞的角度去傳授知識，引導學生，訓練學生，從而具備審美情趣和各種藝術能力，提高生活品質。但是在推動改革的過程中，仍然存在無法把握課堂深度等問題，這些都需要加強教師培訓，建立相關體制等來進行不斷的改善，從而推動美術教育的前進，進而促進藝術的發展，人的發展。
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