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淺析高等美術院校教學質量監控的現狀與對策論文
近年來，我國高等美術教育蓬勃發展，正在從“精英教育”向“普及教育”轉變。隨著辦學規模的不斷擴大、招生數量的急劇增加，高等美術院校的本科教學質量問題也越來越突出。因此，以教學質量為中心，圍繞提高教學質量,對美術專業教學及其相關環節進行科學有效的管理和質量監控，建立和完善教學質量監控體系,形成一套科學和規范的教學管理規章制度是十分必要的。
一、高等美術院校教學中存在的問題
(一)辦學規模迅速擴大導致生源質量難以保證。隨著社會需求的不斷擴大，美術類人才越來越得到了重視和青睞，高等美術教育也得到了空前的發展，在這種大的趨勢下，很多高等美術院校也隨之出現了一系列問題，其中生源質量下滑是很多美術院校面臨的主要問題。由于美術專業文化課錄取成績不高，許多文化課基礎不好的考生為了有學可上而報考美術專業院校，雖然他們經過了一段時間的美術學習，有了一定的專業基礎，但并不扎實，更有甚者，是在高三階段才開始突擊進行美術學習，而學習的內容也是完全應對考試的、機械的，再加上我國高等美術院校的招生往往是重視專業而忽視文化素質，導致了生源質量的下滑。
(二)教學過程缺乏嚴謹和規范性。由于美術教育具有其特殊性，因而在教學過程中教師根據自己的專長和喜好隨性發揮，未能按照教學計劃、教學大綱的內容、進度、課時嚴格進行授課的現象時有發生，存在著教學過程與教學環節的隨意性和不規范性。
(三)作業的成績評定缺乏規范性。目前,我國高等美術院校對學生作業成績的評定，主要還存在著片面性、直觀性的問題，對學生作業缺少從數量到質量的規范化管理。(四)缺乏符合美術專業自身特點的、完善的教學質量監控體系。由于美術專業的大多課程都以技能、技巧的傳授為主，,具有較強的主觀性，同時，美術教育也強調學生創新能力的培養和個性化的藝術風格，對于學生作品的評價也不能完全生硬地用統一標準去衡量，這給高等美術教育質量監控體系的建立帶來一定的難度。
二、在高等美術院校建立教學質量監控體系的建議
教學質量監控是根據預先制定的培養目標, 依照教學質量的標準，對教學過程中影響教學質量的各因素、各環節采用一定的方法和手段進行監測與調控，最終達到確保教學質量目的的過程。盡管各高等美術院校基本上都制定了一套相關的教學質量監控體系，但從實際操作上看，普遍缺少系統性和規范性。因此，各高等美術院校要結合各自的辦學特色和校情，在原有基礎上完善教學質量監控體系，使之更好地服務于教學，提高教學質量。
(一)建立完整、科學、規范的教學計劃和嚴謹的教學大綱。教學計劃和教學大綱是教學的依據，只有制定出合理的、嚴謹的教學計劃和教學大綱，才能讓老師的教學“有據可依”;教師在教學過程中要切實地落實和貫徹教學大綱，避免教學過程中的“自由發揮”，使教學過程更加規范和合理。
(二)建立校、院兩級的教學督導制度，是加強對教學質量監控的重要手段。教學督導組一般由學術水平高、教學經驗豐富、責任心強的具有高級職稱的教師構成。校級教學督導組由教務處負責組織，對全校的教學情況進行定期和不定期的檢查與抽查，對監控的結果進行分析、作出評價。二級學院督導組負責對本學院教學過程中各個環節進行監督和檢查，并接受校督導組的檢查與指導。
(三)制定相關的專業教師教學評價指標。教師授課時的教學秩序、學生的參與度與學習的積極性、教師授課的教學信息量、學生對教學的反饋、學生的參展與比賽成果、教師的科研與創作工作量等等都可以列為對教師評價的指標。
(四)建立、健全一個既規范、系統、科學又符合美術專業特點的評分標準和評分方式。美術專業課程成績考核不是書面考試，是根據學生完成一門課程的作業數量和質量來評定的，這就需要制定一個合理的評分標準和評分方式，以保證成績的客觀性和公正性。據了解，目前各高等美術院校對學生成績的評定大都由任課教師來完成，這樣在評分的過程中就帶有很強的個人色彩和片面性，使得成績的評出沒有規范性，缺乏公正和準確性。為了避免以上問題，建議由同一專業的幾位教師組成會評組，集體商議打分給出成績。另外，還可以通過學期末作業會看，增加教師與學生的互動，使學生和教師從中發現教學過程存在的不足，找到解決問題的辦法，使教學進入良性循環。
總之，保證和提高教學質量是高等美術院校教學工作的永恒主題，而做好教學督導工作是提高教學質量的重要手段，質量監控是一個比較系統的工作，既需要美術專業教師的積極配合、各職能部門的支持，還需要有相關的配套政策作為依據和保證，只有這樣，才能使教學質量監控達到應有的成效，達到提高教學質量的最終目標。
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