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踐行歷史課程引導學生學做人的體會論文
【摘要】：在學生成長的過程中，歷史老師擔當著引導學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重任。讀書、學史，做人、成才，貫穿整個教學過程各個方面。在教學實踐中，我努力引導學生注重思想品德，道德情操的養成。激發學生樹立遠大理想，努力奮斗，頑強拼搏，做好面前事情。培養學生實事求是的精神境界，樹立形象意識，提升素質養成，不斷取得進步，努力尋找發展機遇。訓練學生善于思考，培養多種思維模式。引導學生正確抉擇，把握人生發展方向，在求真、求善、求美的人生道路上，走向成功，成才。
關鍵詞：歷史課程 引導學生 學做人
一、引導學生注重思想品德、道德情操的養成
中學歷史課程涉及古今中外，上下五千年，涵蓋了很多歷史知識，掌握這些知識，應對各種考試，取得優秀成績，固然是歷史老師的責任和義務，責無旁貸，義不容辭。在掌握這些歷史知識的同時，或者說掌握這些歷史知識的目的，是要學生懂得做人的道理。具備承擔家庭、社會歷史任務的擔當者。將來成為創造歷史的繼承人，讓歷史健康的發展。那么，思想品德、道德情操的培養尤為重要。在教學實踐過程中，我通過歷史事件產生的歷史人物，應用歷史唯物主義的觀點，緊緊抓住古今中外的歷史人物，對于古代賢圣遺留下來的寶貴精神財富，高度評判他們的歷史功績，高度贊揚他們的思想品德和道德情操，正確評價歷史社會的局限，階級立場的局限。緊密聯系當今社會的生活實際，學生的思想情況，辨別是非，明確大義。褒揚正義，針砭時弊，樹立正氣，批評歪風邪氣，引導學生將來做人要有良好的政治思想品德。做官要有官德，當老師要有師德，當醫生要有醫德，經商要有商德，要遵守各行各業的職業道德，要養成良好的道德情操，樹立正確的義利觀，保持做人的基本底線，才能成就偉大事業，才能名垂青史。否則，可能有一時的榮華富貴，但是最后將會遺臭萬年。
二、激發學生樹立遠大理想，努力做好面前事情
中學生是個放飛理想的時代，他們對未來充滿了憧憬，他們的腦海有很多英雄榜樣，夢想五彩繽紛，特別是在當今的市場經濟社會和改革開放年代，誘惑和傳奇多多。在教學和實踐過程中，我抓住機會，通過具體的歷史人物，分析他們成功的秘訣，告誡學生把理想變成現實的途徑，從不同歷史人物成功的過程，找到共同的特征，讓學生知道“激情、毅力、努力是勝利者的共同特征。勤奮是生命之舟駛向理想彼岸的一面風帆。有志者事竟成。千里之行始于足下。把精力用在一個目標上。每一個人都有改變人生的潛在能力。努力彌補自己的弱點。成功的路上總是要經歷坎坷和磨難的。羅馬不是一天建成的，不積跬步，無以致千里。不積小流，無以成江河……”讓學生放棄偶然和僥幸的干擾，腳踏實地，一步一個腳印的走自己的路。抓住目前的事情，抓住現實是學習，抓住每一天的陽光，成就今天，實現理想。把人生的立德，立志，立功，立業緊密結合起來。你就是未來的政治家，軍事家，思想家，發明家，探險家，藝術家，文學家，經濟學家，冠軍，明星······
三、訓練學生善于思考，培養多種思維模式
中學生是極具思考的群體，大腦非�；钴S的時期，心理和生理的旺盛年代。在當今社會他們收集了大量的信息，是古今中外的信息庫，受到多種媒體的影響，受到各種思想觀念的影響，他們的思維缺乏系統和邏輯的訓練，在思考和思維方面，需要各個學科的訓練和調理。歷史課程要緊密結合學生的情況進行訓練，讓學生在記憶歷史知識的過程中，展開思考的翅膀，在學生相互交流的過程中，經過歸納和分析學生的思維模式，以史帶論，通過舉例說明什么是邏輯思維，什么是辨證思維，什么是擴散思維，什么是形象思維，什么是想象思維，什么是模擬思維，什么是靈感思維等等。讓學生認知不同思維的模式，感受不同思維的效果，增強現代社會需要的思維要求，開啟智慧的源泉。在歷史課程的教學運行中，接受思維訓練，提高學生學習歷史課程的積極性，主動性，趣味性。把歷史知識、歷史人物與現實社會生活、自己的健康成長緊密的結合起來。
四、引導學生多謀善斷，增強抉擇人生的的判斷能力
高中學生面臨人生的十字路口，學業、專業、事業關系到自己人生的成功與失敗，關系到家庭的興旺發達，關系到社會人才的培養與發展的成本，關系到社會的進步發展的速度，關系到教育的發展與提高，關系到教育方針的貫徹實施，關系到學校教育教學的聲譽等等。歷史上有很多偉大人物，都是在歷史的關鍵時刻，當機立斷，做出重要決策，指揮和領導人民群眾走向勝利，改變人類的命運，改造社會，改變企業發展方向，運籌帷幄，決勝千里。學習歷史就要注意培養和訓練學生有獨道見解，讓歷史知識和智慧再現時代光芒，讓青年群體產生青年領袖，讓學生敢于決策，善于決策，修煉預見能力和冒險膽略。在歷史課堂和歷史考試的每個環節，都有意識的訓練學生分析問題和解決問題的能力。讓學生在分析歷史事件的成功與失敗過程中，暢談自己的想法，介入歷史事件之中，處理矛盾和問題，扮演歷史人物角色，承擔歷史與時代賦予的使命，緊密結合國內外時事政治，通過討論和辯論多種形式，提高交流溝通能力。敢于發表自己的見解和觀點。讓學生在學習歷史之中成長，成熟。
總之，在歷史教學過程中，我結合學生的實際情況，遵循教育教學規律，教書育人，作了一些有益的嘗試，提高了歷史課程的吸引力，受到學生的歡迎和喜愛，履行了師道之責，從中得到啟迪，領略教益。
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