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開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)課，提高歷史課堂時(shí)效性論文
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，精神文明建設(shè)在不斷的推進(jìn)，新課改也如火如荼的進(jìn)行。新的初中歷史課程最大的亮點(diǎn)是在每個(gè)單元后面都設(shè)置了活動(dòng)課，并且在學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之后都設(shè)置了活動(dòng)建議和活動(dòng)延伸和參考資料，以指導(dǎo)教師更有效地上好活動(dòng)課。活動(dòng)課作為課程結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要部分，在這次轟轟烈烈的課程改革中，約占課時(shí)量的四分之一。它以探究性合作學(xué)習(xí)為主要特征，通過(guò)多種形式的探究性活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的主體參與意識(shí)和主體學(xué)習(xí)的能力。而在實(shí)際的教學(xué)中，由于活動(dòng)課內(nèi)容不作為考試范圍，使得好多活動(dòng)課成了新課程的擺設(shè)，如果教學(xué)時(shí)間緊了，很多的一線教師就把它刪掉，成了可有可無(wú)的部分。鑒于活動(dòng)課的重要作用，那么在教學(xué)中怎樣上好活動(dòng)課，讓活動(dòng)課真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？
第一：明確教師角色，是指導(dǎo)而不是主演
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把教師放在主角的位置上，但是活動(dòng)課恰恰是把有限的空間和時(shí)間給了學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。教師只需要提前告訴學(xué)生構(gòu)思和要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生群之群策大膽的去做，不要把他們的思維僵化了，這樣給他們展示的舞臺(tái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的很多平時(shí)老師不知道的優(yōu)點(diǎn)，有利于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。
第二：通過(guò)活動(dòng)課的教學(xué)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)
新課程設(shè)置的活動(dòng)課不是孤立的，它一般與本節(jié)或本單元內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。因此，教師在設(shè)置活動(dòng)課時(shí)不能單純地為了活動(dòng)而活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)完了商鞅變法之后，我讓學(xué)生組織了一次課堂大辯論，主題是商鞅變法是成功還是失敗？商鞅本人是成功還是失敗？學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行論辯，有主辯有副辯，在辯論的過(guò)程中，同學(xué)們廣泛采用課內(nèi)和課外的知識(shí)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，一方面鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，另一方面又充分理解了商鞅變法的背景、目的、作用，鞏固和拓展了學(xué)科知識(shí)。
第三：活動(dòng)形式要多樣化，避免單一性。
作為活動(dòng)課除了辯論賽和演講外，還可以有多種多樣的活動(dòng)形式，如：組織興趣小組、歷史故事專題講座、歷史知識(shí)競(jìng)賽、革命歌曲大聯(lián)歡、猜歷史謎語(yǔ)；在一些傳統(tǒng)節(jié)日如清明節(jié)、端午節(jié)進(jìn)行紀(jì)念活動(dòng)，觀看歷史影片，訪問(wèn)革命人物等形式。在學(xué)完中國(guó)史第四冊(cè)后，我讓學(xué)生組織了一次《中國(guó)票證》的大展覽，學(xué)生們按照衣、食、住、行四大類別，負(fù)責(zé)收集資料，各小組從家庭或其他渠道，收集各種票證的實(shí)物或圖片，有的是家庭長(zhǎng)輩當(dāng)年記載日常收入的家庭帳本；有的通過(guò)訪問(wèn)親友長(zhǎng)輩、中老年教師、等票證時(shí)代的親歷者。他們把收集到的糧票、菜票、飯票等實(shí)物、圖片、文字等資料加工整理，通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們不僅了解了票證時(shí)代在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下中國(guó)社會(huì)的狀況，還對(duì)今天的改革開(kāi)放成果有了更深的認(rèn)識(shí)。舉辦《老照片訴說(shuō)歷史》的活動(dòng)，搜集家庭的老照片，并寫出簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞，對(duì)比改革開(kāi)放前后我國(guó)發(fā)生的巨大變化，從而體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
第四：學(xué)生對(duì)活動(dòng)要有探索的過(guò)程
俗話說(shuō)：“書上得來(lái)終覺(jué)淺，決知此事須躬行”，活動(dòng)課應(yīng)當(dāng)真正讓學(xué)生置身活動(dòng)之中，讓他們自己設(shè)計(jì)活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程，自己搜集材料，整理問(wèn)題，得出結(jié)論，只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。在學(xué)完《新航路的開(kāi)辟》后，我組織了一次學(xué)習(xí)探究活動(dòng)—————與哥倫布同舟遠(yuǎn)航。根據(jù)所學(xué)的歷史知識(shí)，我和學(xué)生共同制訂了活動(dòng)目標(biāo)：從現(xiàn)實(shí)中發(fā)掘歷史，展現(xiàn)當(dāng)年哥倫布航海的壯舉。我把學(xué)生分成五個(gè)小組，學(xué)生可以用不同的方法、途徑來(lái)展現(xiàn)活動(dòng)形式。通過(guò)自由的形式，激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲。第五：具有課程性和開(kāi)放性
活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，而不是教學(xué)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)移。但是它與傳統(tǒng)的課堂有很大不同，它具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。活動(dòng)課應(yīng)該有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍、開(kāi)放的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)評(píng)價(jià)。活動(dòng)課的內(nèi)容應(yīng)該能夠滿足處在不同發(fā)展水平，具有不同興趣和愛(ài)好者的多方面要求，面向每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生們的興趣和特殊需要。活動(dòng)過(guò)程中，可以靈活調(diào)整，而不是像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，把課堂活動(dòng)過(guò)程當(dāng)作完成預(yù)設(shè)方案的不變流程。例如，如何評(píng)價(jià)拿破侖？指導(dǎo)學(xué)生們從多個(gè)角度選擇研究方向，包括拿破侖的崛起、拿破侖帝國(guó)的內(nèi)外政策、《拿破侖法典》、拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)、拿破侖帝國(guó)與法國(guó)大革命等，可以立題20幾個(gè)。然后分頭組織材料，閱讀、上網(wǎng)查、圖片，以學(xué)生們?yōu)橹黧w，然后分別寫出各種小論文，把好的論文成集、出板報(bào)。開(kāi)放性有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；有利于他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成，也符合因材施教的原則，不拘一格育人才。
第五：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神
合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育模式以教師講授為中心，學(xué)生往往被動(dòng)的接受知識(shí)，合作意識(shí)難以萌發(fā)，缺乏合作精神，甚至把合作精神和自學(xué)能力對(duì)立起來(lái)。活動(dòng)課的綜合性特征決定了它的合作性。沒(méi)有老師之間、學(xué)生之間、師生之間的分工合作和溝通，就難以完全高質(zhì)量要求的課題，也難以體現(xiàn)活動(dòng)課的目標(biāo)。所以，活動(dòng)課的上課方式多為小組合作，這種合作有利于促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的形成，為今后走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。
第六：具有知識(shí)性和趣味性
任何一門課程，都要讓學(xué)生獲得一定量的知識(shí)。學(xué)生沒(méi)有一定的知識(shí)積累，就不能也不可能奢談能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，活動(dòng)課給予學(xué)生的知識(shí)，要有趣味性。興趣是最好的老師，要使學(xué)生有興趣參與活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到活動(dòng)課的目標(biāo)，課題的趣味性不可忽視。
通過(guò)我們一線教師的實(shí)踐，很多的活動(dòng)課在初中課堂生動(dòng)的開(kāi)展起來(lái)，就學(xué)生的反映來(lái)看，取得了很大成功，他們很期待歷史活動(dòng)課帶來(lái)的探究、自由、創(chuàng)新、展示自我的氛圍。同時(shí)，也要求教師不斷改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，避免課堂的散慢和學(xué)生的參與程度少，從而提高課堂的時(shí)效性。
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