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歷史活動課的開設要注重趣味性
歷史活動課的開設要注重趣味性
蒙自縣第一中學 韓學東
近幾年來，中學教學中增加了活動課的內容，這無疑是一件好事。但如果不能把握“活動課是課堂教學的補充”這一宗旨，把活動課上成普通課，那就有違當初決定開設活動課的初衷了。現結合歷史活動課中注重趣味性的問題，談一談筆者的一孔之見。
開設活動課的目的在于改變學生單純接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將知識加以綜合、應用于實踐的機會，并形成積極的學習態度和良好的學習策略。活動課的開設，使學生能夠主動地尋找和發現知識，在實踐中學會學習，培養能力，有利于教學方式、方法的改革。
歷史活動課，開設起來很不好操作，很容易變回老師講學生聽的授課方式，既降低了學生的學習興趣，老師也覺得沒多少意思。作為高中學生來說，思維活躍，不希望人云亦云，凡事總想提出個人見解是他們的共性特點，因此老師可以找一些同學感興趣的話題，引導學生去研究、探討，讓他們在研究歷史的過程中感悟歷史的豪情與魅力，增強他們學習的信心與樂趣，提高學識修養，健全人格。下面舉幾個例子加以說明：
課例一：評價譚嗣同之死教師點題：對譚嗣同之死，后人有不同的看法。有人認為譚嗣同之死純屬無謂的犧牲，死得冤枉，不值得；有人認為譚嗣同死得光榮，死得其所。你同意哪種觀點，請闡述理由？
這樣一節活動課，除了需要學生通讀有關教材，掌握歷史的階段特征外，還要求學生去查閱相關的歷史資料，充實知識，然后用自己的思路去論證所持觀點。學生在大量的調查取證中既開闊了視野，又增強了學習歷史、探究歷史的濃厚興趣，真可謂是樂在其中。與此同時，通過觀點論證，可以培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，有力地配合了歷史學科的教學。如有的學生認為譚嗣同死得值，因為他的死喚起了民眾，呼喚了辛亥革命的到來；有的認為他死得不值，白白作了無謂的犧牲，如果他不死，他還可以做很多的事情，說不定還會重整旗鼓，領導維新變法運動取得勝利；還有的認為資產階級改良的道路已證明在中國行不通，即便譚嗣同不死，他還是不能改變中國歷史的方向，說不定還會成為辛亥革命或社會主義革命的更大障礙……試想，這樣的歷史活動課，肯定是會受到學生歡迎的。
課例二：評價我國古代的重農抑商政策教師點題：重農抑商政策貫穿于我國封建社會的始終。重農抑商政策對中國古代歷史發展的作用，史學界有不同的看法：一種觀點認為積極作用是主要的；另一種觀點認為消極作用是主要的；還有一種觀點認為應該一分為二地加以評價。你同意哪種觀點，具體闡述你的見解？
這樣一節活動課，給學生提供了更為廣闊的思維空間，有利于培養學生獨立思考、評判歷史問題，史論結合論證歷史現象的能力。同意第一種觀點的同學認為，農業是國民經濟的基礎，是古代社會決定性的生產部門。農業生產狀況的好壞決定著一個國家的興衰成敗。因此，歷代統治者都把農業當作頭等大事來抓是完全必要的。重農抑商政策確保了農業的發展，有利于社會穩定和農業經濟的持續發展。同意第二種觀點的同學認為，重農抑商政策過分夸大農工商之間的矛盾，把農業與工商業對立起來，人為地打擊、壓制了工商業的發展，違背了經濟發展的客觀規律，導致我國早已出現的資本主義萌芽遲遲未能出土，最終落后于西方，被動挨打；而同意第三種觀點的同學則認為，對重農抑商政策的評價要分階段，一分為二地來看，在我國封建社會的前半期，由于生產力水平不高，人口數量少，實施該政策有利于確保農業生產的人力、物力和財力投入，對促進封建經濟的發展發揮了積極作用；但到了封建社會后半期，隨著商品經濟的發展，工商業已成為重要的生產部門，政府照樣對工商業進行壓
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