小班幼兒愛心教育研究的學科論文

時間：2023-04-27 12:04:07 教育論文我要投稿

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小班幼兒愛心教育研究的學科論文

　　“感人心者莫過于情，動人心者莫過于愛”，充滿愛心是與他人友好交往的金鑰匙。愛心是人類特有的、最偉大的情感，是人情的基本要求，是造就健全人格所需要的關鍵因素。但近年來，大多數家庭只有一個孩子，孩子在家中處于“至高無上”的地位。父母的嬌慣寵愛使子女只知道受寵，不知道愛人。他們自私、跋扈、沒有同情心。這樣的孩子，愛的情感中斷，他們不會感受愛、回報愛，不會與同伴合作，不利于健康成長，以后很難適應社會。因此，我們幼兒教師必須結合幼兒身心發展的特點和規律，對幼兒進行愛心培養。

小班幼兒愛心教育研究的學科論文

　　我們的課題就此提出，想借助小班幼兒“愛心教育”，由近及遠、由淺入深，從愛父母、愛同伴、愛老師著手，進而激發他們愛家鄉、愛人民、愛祖國的情感。在孩子們幼小的心靈中播下愛的種子。生態式教育認為，幼兒園教育既不是日常生活經驗的重復，也不是要與日常生活經驗相孤立隔絕，而是日常生活經驗的清晰化、豐富化、深刻化，使之日趨和諧、完美、生動，對幼兒來說，有體驗的知才是真知，有體驗的美才是真美。本課題提倡愛心教育應以體驗為關鍵策略，強調要把愛心落實到行動中。

　　一、情動如詩，愛心如畫，愛心教育的形式和內容

　　小班的孩子由于受年齡和生活認知經驗的限制，他們道德情感的形成還處于一種萌芽和不穩定的狀態。因此，需要我們成人不斷地給予引導、激勵和強化。我們從孩子身邊的人和感興趣的事物入手，激發愛的情感，鼓勵他們將愛心付諸行動。從而獲得愛的體驗，加深對愛的理解，使愛心行動成為自發的行動。

　　1、以主題為形式注重情感體驗與激發。

　　在愛心教育的具體實施過程中，課題組堅持以主題活動的形式來深化活動內涵、豐富活動形式、增強幼兒的情感體驗。為此，先后開展了“親親熱熱一家人”“我愛爸爸媽媽”“親親好媽媽”“迎新年獻愛心”“一起玩真開心”……等一系列的主題活動。通過分享、游戲、故事、歌曲等活動，讓孩子在實踐中塑造愛心，培養幼兒對同伴的友好意識和行為。鼓勵幼兒自己動腦筋想出和別人不一樣的想法、做法，把自己關心父母、尊敬長輩、和小朋友一起玩的故事說給大家聽，讓小伙伴們一起學學自己的好辦法。我們對主題內容進行了合理的計劃和編排，力求做到由近及遠、由表及里、以情制景、以情動人。隨著主題活動的蓬勃開展，孩子們在積極的情感體驗中，獲得了情感、認知、語言、動手能力等各方面的均衡發展。

　　2、以飼養小動物等進行情感遷移和內化。

　　親愛的動物，美麗的花：學期初，班內的飼養角增添了幾尾活潑可愛的小金魚。孩子頓時活躍起來，圍著看個不停、講個不停，還興致勃勃的喂食。第二天一早他們發現金魚死了，于是有了埋怨、失望、沮喪。我問：“為什么會死掉呢？”潘恒一說：“是餓死的吧？”濤濤：“不對，魚食還很多呢。”程程：“對，它們的肚子飽飽的。”后來他們把求助的目光投向了老師。我們一起觀察分析后，認為是喂的太多，脹死了。“小金魚多可憐呀，如果你是小金魚會怎么對小朋友說呢？”…… 有效的設問引起了孩子的思考和探索，讓孩子們學習從動植物的特性出發愛護它們，并承擔起養護的責任，親身體驗動植物與人的和諧關系。

　　可愛的玩具，愛護它：小朋友都非常喜歡玩具，但是卻不會收拾整理玩具，摔、踢、踩等破壞舉動經常有。小班幼兒非常幼稚，認為萬物都有生命。我們先將物擬人化，再通過“移情”來培養幼兒的愛心。移情就是設身處地地站在別人的角度，欣賞和理解別人的感情，替別人著想。我們先給孩子講了《哭泣的玩具》、《小紅花》等故事，再進行談話：我們應該怎樣愛護玩具?小朋友都懂得了：愛護玩具就要學會整理，就要了解玩具該怎么玩。

　　3、以親情為主線開展幼兒愛心教育。

　　在我們的研究中，幼兒愛心教育的實施，始終是圍繞著“親情”這根主線展開的。因為我們深深體會到孩子和父母那血脈相連的骨肉親情是世間最濃烈最珍貴的情感。在孩子和父母之間更有著說不完的愛的牽掛、愛的故事。如：

　　在三八節時，我們設計了“親親好媽媽”的主題活動。活動內容有：夸媽媽、畫媽媽、唱媽媽、親親好媽媽等……。我們建議媽媽要配合孩子一起挑選媽媽的照片，告訴媽媽們在和孩子一起找照片的過程中，應該給孩子講講媽媽以前的故事（媽媽為了照顧你，不再精心打扮；媽媽生下你以后，身材不再苗條了；媽媽以前有很多的照片，現在的照片越來越少……）通過和孩子一起找照片，看看媽媽那么多的變化，使孩子在親子交流中，明白了一個道理：媽媽身上這么多和原來不一樣的地方，其實都是為了我呀！在接下去的畫媽媽的活動中，孩子們紛紛用自己的愛心畫出自己媽媽最美麗的樣子，把它作為禮物送給自己最親最愛的媽媽。為媽媽服務活動中，給媽媽捶背、洗腳。像這樣的親子活動內容還有：“爸爸真辛苦”“對換節”“我是爺爺奶奶的乖寶寶”等，通過親子交流，讓幼兒進一步體驗父母長輩的辛勞，尊敬和關愛他們。

　　我們在組織這樣一系列的親子活動中，在充分利用了來自家庭、社區的教育資源的同時，也幫助家長建立和形成了正確的教育觀念和方法。使家長認識到孩子良好道德品質的培養不是一朝一夕的事，也更認識到了孩子良好情感品質的建立會真正促進孩子的全面健康發展。

　　4、以互動為模式烘托情感激發的氛圍。

　　本課題研究的內容是幼兒愛心教育。我們整個的研究過程就必定要和家長緊密合作，連手互動。我們利用家園聯系欄、專家講座、家長學校、家長會等形式，向廣大家長介紹和宣傳本課題實施和開展的價值和意義，以此獲得家長的配合、發動家長積極參與。我們把定期開展的愛心教育活動方案詳細地張貼在信息欄中，并明確標明家長配合的事項。例如：

　　新年臨近，由課題組發起全幼兒園“迎新年獻愛心”義賣活動。我們讓孩子通過講述、圖片、錄象，來了解天臺南屏山區幼兒的生活和情況；接著發倡議書，取得家長的配合；每個小朋友捐出自己的一樣玩具或學習用品參加義賣；義賣活動中家長和孩子一起寫愛心卡、掛愛心卡、選玩具、捐款，每一個環節都讓他們感到了濃濃的愛意。活動共收到10284元，我們進行了定點捐贈。經過這些活動后，孩子懂得了：愛就是了解，愛就是付出。

　　5、持續各種活動，強化“閃光點”，讓愛心行為成為他們自覺自發的行為。

　　幼兒的大腦神經系統活動具有很大的可塑性，要使愛心教育達到長期性的效果，就必須使幼兒的愛心行動成為習慣，并變成幼兒自身需要的行為方式，這就要持之以恒。在平時多講，多行動，一發現孩子的“愛心閃光點”就及時表揚他們，加以強化。

　　二、愛心教育的體會與思考

　　通過行動和體驗，幼兒對“愛心”有了他們自己獨特的理解，漸漸的變得富有愛心，經常能換位思考。尊重、關心、寬容、同情、分享、欣賞、有責任感、體貼等良好情感和行為都從行動中表現出來。

　　然而，在全社會大力倡導和呼喚“青少年道德建設”的大背景下，在孩子道德情感形成的萌芽期，我們應該給予他們更多愛的熏陶、愛的感受、愛的體驗和愛的引導，在幼小而純潔的心靈中播下愛的種子。在這期間我們必須做到：

　　1、注意良好人文環境的創設與利用。

　　2、重視幼兒直接的情感體驗。

　　3、注意幼兒道德認知能力的內化遷移。

　　4、重視幼兒愛心教育的持久一致性。

　　我們在本課題的具體實施過程中，有效地整合了幼兒園、家庭、社區各方面可利用的教育資源。但在具體的研究實施過程中，我們還發現了許多的存在問題和不利因素，其中較普遍的問題有：

　　1、教育方面的不一致不利于孩子良好道德情感的形成。

　　2、社會人員的某些不良行為或價值判斷標準不利于孩子的情感體驗。

　　3、幼兒園在開展愛心教育方面目前還缺乏系統性和持久性，不利于孩子良好道德情感的穩固發展。

　　綜觀現狀，我們認為：幼兒的愛心教育必須還要持久、有效、深入地開展下去。同時應在研究的過程中進一步積累和提升經驗，不斷豐富內涵、注重實效。從而逐步建立起富有園本和地區特色的幼兒愛心教育模式。幼兒愛心教育不僅僅是幼兒園的教育范疇，還應該在全社會形成共識，共同關注良好教育環境的創設和形成。讓我們共同努力，播灑愛的種子、演繹愛的真諦、傳遞愛的真情，讓精神文明之花開遍每個人的心田，攜手創建一個美好、和諧、文明的美麗大家園。

　　參考文獻：

　　1、朱慕菊等：《幼兒園教育指導綱要》解讀，教育部基礎教育司， 2002、4。

　　2、王月嬡等：《幼兒社會性活動》，北京師范大學出版社，1995年9月第一版。

　　3、陳幗眉：《學前教育新論》，北京師范大學出版社，1995年。

　　4、《學前教育》2004年1、2期，北京教育音像報刊總社。

　　5、《家庭教育》2003年10、12期，杭州《家庭教育》雜志社。

　　6、陳慧：《中班幼兒家庭愛心教育的實踐研究》，崇明縣北門幼兒園，網上發表。

　　7、林崇德：《教育的智慧》，開明出版社，1999年1月第一版。

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