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裴斯泰洛奇的簡化教育藝術對我國初等教育的啟示論文
摘要：簡化教育藝術是裴斯泰洛奇的教育思想中重要的一部分，以自然法則為原則，對教育目的、教育內容、教學方法進行簡化，并將復雜的教育現象簡單化。本文通過對裴斯泰洛奇的簡化教育的探討，希望對我國初等教育以啟示，促進我國教育的和諧發展。
關鍵詞：簡化；初等教育；要素教育；藝術；啟示
中圖分類號：G620文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）28-0026-02
一、裴斯泰洛奇及其簡化教育藝術思想
約翰·亨利赫·裴斯泰洛奇，19世紀瑞士著名的民主主義教育家、偉大的教育改革家，對初等教育的發展做出了卓越的貢獻。
1800年，裴斯泰洛奇在布格多夫初等學校，提出了“要素教育理論”、“簡化教學方法”等教育理論。“正如古希臘哲學家孜孜以求于物質世界本原問題的探索一樣，裴斯泰洛齊致力于教育世界基本要素的探索，致力于將復雜的教育現象簡單化，將深奧的教育規律清晰化，運用其高超的教育智慧，從紛雜的教育現象中提煉抽象出教育的最基本要素，進而開辟出一條提高人類教育效率的教育之路。”
裴斯泰洛奇反對當時鄉村教育的繁雜與無用，他認為應該對教育內容、教學方法進行簡化，使每位母親都能教育自己的孩子，并且促進初等教育普及和發展。大自然中的萬物都遵循著自身的法則，教育也不例外。裴斯泰洛奇認為，簡化教育應以遵循自然為基本原則。為保證當時教育的高效發展，他要求應把教育簡化進而實現教育對自然原則的遵循，“順應大自然普遍地要求這些教育應最大限度的簡明化，我的一切教學法著作一直是建立在這一觀念上的。首先，我的目標限制在努力實現盡可能的簡化，并且目的在于使學校的實踐更像家庭的。”裴斯泰洛奇的“要素教育”是在遵循大自然法的基礎上誕生的。他在《天鵝之歌》中寫道：“要素方法的問題，就是如何使人的才能和能力的培養與大自然的順序一致。我多多少少覺察到了這一問題的全部重要性，已花費了后半生的很大一部分精力努力解決它。”
二、簡化教育藝術的內容
《辭海》中“簡化”的涵義為：一，“使繁復變為簡單易行”；二，“藝術品的一個特征。指在洞察本質的基礎上以簡潔的組織手段和節省原則把豐富的意義和多樣化的形式組織在一個統一的結構中，從而創造出審美的效果。”“簡化教育”意為對復雜的教育理論或教學方法實施哲學思維的抽象和抽絲剝繭式的還原，運用抽象或還原所得的教育基本要素或單位，以簡單、清晰、易于理解和實施的方式呈現教育現象或教育規律的過程。這一過程所獲得的教育結果即為“簡化的教育”。
1.對教育內容的簡化。裴斯泰洛奇提出了集中體現簡化教育的“要素主義理論”，它以“教育心理學化”為前提。他認為，兒童的天賦能力和力量的發展都有其自然順序，任何事物都存在著一些最簡單的要素，都必須遵循從簡單到復雜的順序，如果兒童掌握了這些簡單的要素，再過渡到較復雜的要素，他們就能更好地認識周圍的世界。“最復雜的感覺印象是建立在簡單的要素上的。當你把簡單的要素完全搞清楚了，那么最復雜的也會變得簡單了”。裴斯泰洛奇要求兒童在德育、智育、體育方面通過簡化教育的“要素方法”獲得均衡和諧的發展。
在德育方面，裴斯泰洛奇認為“兒童對母親的愛”是道德教育的最基本要素。母親對孩子的關懷、保護，在孩子心里萌生出信任的情感。隨著孩子的世界的擴大，他們將愛加以擴充，由近及遠，擴大至愛全人類。
在智育方面，裴斯泰洛奇認為“數目、形狀和詞”是智育的最基本要素。任何復雜的知識都是從簡單的知識發展而來的，所以他把人類知識簡化為數、形、詞。他強調，智育不僅是傳授給學生知識，更重要的是促進學生的思考能力、判斷能力的發展。
在體育方面，裴斯泰洛奇把“各種關節的活動”看成是體育的最基本的要素。鑒于人類的各種活動，他認為，“各種關節的活動”是體育中各種復雜活動的基礎，兒童正是通過這些基礎才逐步完成復雜的動作活動。兒童身體的健康發育是他們成長過程中綜合實踐能力發展的保障，不應忽視體育的價值。
2.對教學方法的簡化。裴斯泰洛奇依據教育心理學化和要素教育理論，并遵循簡化的原則，對初等學校的語言教學、算術教學和測量教學等科目的教學方法進行簡化。裴斯泰洛奇說：“初等教育從它的本質講，要求普遍地簡化它的方法，這種簡化，是我一生所有工作的出發點”。
在語言教學方面，裴斯泰洛奇認為詞的學習是語言學習的最基本的要素，語音又是詞的最基本的要素，兒童在學習語言時應從發音開始，進而進行詞匯教學，最后過渡到語言教學。他提倡從簡到繁進行練習。
在算術教學上，他認為數字“1”是最簡單的要素，計數是算數能力的要素。他還主張通過具體事物或者直觀教具幫助學生了解數字概念，待兒童了解了數字概念后，再用教具幫助兒童逐步進行加、減、乘、除四則運算。在測量教學（又稱形狀教學）方面，他認為測量教學的目的是發展兒童對事物形狀的認識能力，直線是構成各種形狀的最簡單的要素。從認識直線開始就是測量教學的首要任務。先讓兒童通過直觀教具觀察直線，再認識三角形、四邊形及其他各種多邊形，在這個基礎上，再對曲線、圓、橢圓進行學習。
三、裴斯泰洛奇的簡化教育藝術對我國初等教育的啟示
基礎教育課程改革以來，我國的教育取得了顯著的成就，但是還存在著不注重基礎知識的學習，學生接受的知識復雜程度不一，農村初等教育比較薄弱的學校只重視文化知識的學習，教育脫離自然等現象，造成學生課業負擔過重等。基于裴斯泰洛奇的簡化教育藝術，探討其對我國的初等教育的啟示。
1.牢固基礎。裴斯泰洛奇的要素主義教育思想主張教育應從最簡單的要素開始。我國的初等教育也應重視基礎，打牢學生的基礎知識。知識之間是環環相扣的，扎實的基礎知識是學生前進的基石。學習猶如蓋房子，如果地基不牢固，房子是無法建下去的，同樣，學習知識也應打牢基礎，才能在以后的學習中輕松地掌握更深層次的知識。
2.降低教育實施的難度與復雜程度。在我國初等教育階段，有些教師授課不易于為學生輕松的接受，注重題海戰術，沒有掌握易于學生接受知識的簡單明了的教學方法，向學生講些超越他們這個年齡階段的知識，超過了學生心智發展的水平，嚴重影響了學生的身心健康的發展。因此，針對我國當前教育的難度和復雜性，我們很有必要簡化教育知識，促進學生的智力發展，“對教育的內容與方法做出簡化，務使孩子通過最簡捷的途徑實現教育的目的——獲得關于外部事物的清晰概念，選擇那些能夠體現其所屬學科基本特征的物體作為教學內容，同時在實施方式上要能夠體現孩子的年齡特征和學習習慣”。
3.促進教育均衡和諧地發展。要素教育主張每個人在德、智、體幾個方面都能受到最基本的教育而得到均衡和諧地發展。我們的教育不能偏廢學生任何一個方面的發展，造成不健全的人格的培養。在提倡素質教育的當今社會，我們更需要學生各個方面均衡和諧的發展，為社會培養身心健康全面發展的人。
4.教育適應自然。教育遵循自然是裴斯泰洛奇簡化教育藝術的基本原則。我們的初等教育要遵循自然，了解兒童的天性，不能壓抑他們個性的發展。當今經濟社會的發展，要求我們的教育培養適合經濟社會發展的人才，我們要開展遵循自然發展的教育，為社會培養出適合社會發展的人。
四、結語
裴斯泰洛奇創建的初等教育體系，以簡化為一大特色，對現代初等教育的發展有著極大的啟示。規律是簡單的，簡單也是一種美。現代教育進入知識爆炸式增長和信息極大豐富的時代，在正確認識教育規律的前提下，對教學內容和教學方法的新的簡化形式進行科學地探索，把有意義的東西從無意義的東西中提煉出來，以簡單、明了、易于掌握的知識呈現給學生。追求教育的簡化應成為現代初等教育發展方向之一。
參考文獻：
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