大學生網絡道德教育內化的新視角論文

關于大學生網絡道德教育內化的新視角論文

　　論文摘要：網絡影響著社會生活的各個領域，給大學生帶來的負面效應也日益突顯出來，網絡道德的內化已提到學校教育工作的日程中。該文將從自愛、自制、自省、自律等內在要求和教學引導、觀念引導、環境引導、實踐引導等外部力量這兩個嶄新視角來闡述網絡道德的內化的途徑和方法，以期強化大學生的網絡道德素養，凈化網絡環境。

　　論文關鍵詞：大學生；網絡道德；內化；新視角

　　現代社會生活中，網絡因其信息量大、傳播速度快、趣味性強等優勢，正以人們無法控制的力度、速度、深度及廣度影響著社會經濟、政治、文化生活的各個領域，給大學生帶來的負面效應也日益突顯出來。因此，通過正確教育和科學引導，培養與提升大學生的網絡道德素養，使其內化為自身的所需所求，增強道德自律能力，已提到高校教育的日程中。

　　一、網絡道德教育內化問題的提出

　　造成網絡道德失范的成因在于網絡的虛擬性、網絡的虛幻性和網絡運用的自由性。

　　網絡的虛擬性，造成從事網絡活動的大學生身份隱形、行為自由、人格缺失、道德失范，道德自律意識淡薄，言行舉止無所限制，很難獨善其身、獨慎其行：網絡的虛幻性。又使大學生得到無盡的刺激和無窮的誘惑，借助虛幻的網絡來滿足自身角色的期盼，肆無忌憚地盡享快樂，毫無顧及地宣泄苦悶；在網絡的使用上又具有自由性，在網絡這個空間里，道德個體性鮮明，約束力減弱，道德監督和評價作用弱化，人們可以自由地在網絡世界中匿影潛蹤、獵奇窺隱。從而，使許多大學生游蕩在網上，麻醉自己，難以自拔。要想克服大學生這些不良的心理狀態和行為，唯有切實地加強網絡道德教育，不斷地改善網絡環境，喚醒大學生的道德自覺，逐步提高大學生的自律能力，整合外在的教育力量和自身道德素養的提高來實現其網絡道德教育的內化功效。

　　道德的內化是指社會個體不斷地將社會生活中的道德原則和道德規范轉化為個人的向善需求和行為準則。從而養成“不慮而行”的行為習慣，凝固成道德信念，并以此來支配自己的行動。網絡道德內化既可使道德主體已形成的良好道德品質成為一種激勵自己自覺遵行網絡道德義務的強大精神動力，又可使之義無反顧地選擇符合網絡道德要求的行為。自覺自愿地踐履網絡道德規范。

　　二、自愛、自制、自省、自律是網絡道德內化的內在要求

　　自愛、自制、自省、自律，既是自我道德教育的途徑、方法和重要環節，也是實現網絡道德內化的內在要求和視角。

　　任何道德他律只有轉化為道德自律才能發揮最佳功能，尤其在他律不能很好地發揮其作用的網絡活動中。一切外在的網絡規范和原則只有內化為大學生信任服從、自覺自愿的網絡道德行為。才能從根本上杜絕網絡的失德和越軌行為。沒有自我教育，就沒有真正的教育．大學生網絡道德內化應從自愛、自制、自省、自律做起。

　　自愛是道德內化的開始。自愛就是給自己以足夠的重視與關注，愛護自己的身體，珍惜自己的名譽，科學合理地安排上網時間。在網絡上的大學生時刻都要自尊自愛，誠實待人，恪守信約，不沉迷于網絡，不借助網絡發泄自己的不良情緒，抵制網上的黃色、下流、庸俗、反動信息對自身的侵擾，確保自身的全面、和諧發展。在網絡交往中時刻樹立自我保護意識，不要輕易相信、約會網友，避免上當受騙。大學生只有自珍自愛，才會將外在的道德規范內化為自身需求，以確保自己的合法權益不受侵害。

　　自制是道德內化的保障。自制就是一個人控制自己思想感情和舉止行為的能力，既善于激勵自己勇敢地去執行采取的決定。又善于抑制那些不符合既定目的的愿望、行為和情緒。目前網絡上存在不少虛假、低俗甚至反動、淫穢和暴力等內容，大學生要提高鑒別善惡美丑的能力和自我管理、自我服務等自立能力，自覺做到不涉足不良網站，不瀏覽不良內容。增強對網絡信息真偽、美丑的辨識力，自覺抵御不良信息侵蝕，以良好的網絡道德規范來約束自己的言行，以良好的自制力的控制使自己不在網上做任何不道德的事。同時，在面對各種不同道德準則發生沖突時做出正確的判斷和選擇，有能力和勇氣應對困境，能夠自我調節情緒，正確對待網絡交往中的人際關系．以確保網絡道德規范內化為揚善抑惡的自制力。

　　自省是道德內化的關鍵。自省就是通過自我意識來省察自己的言行，是自我意識能動性的表現，也是行之有效的德行修養的方法。在一人一機的網絡活動中，每個人都處于外部監督與控制機制無法奏效的獨立空間，只有自我反省，才能彌補自己的道德缺失，不斷地提升自己的道德境界。大學生要在上網之余，要經常地自我回顧、檢查，從自己的身心健康出發及時省察自身言行。對自己的思想和行為表現進行總結評估，肯定優點、長處，找出缺點、不足，逐步地養成科學、文明、健康的上網習慣。通過自察自省這一反思過程來堅固網絡道德規范的內化．使之更有效、更長久地約束和規范自己的網絡行為。

　　自律是道德內化的升華。自律就是遵循法度，自加約束，把外部的道德要求變為自己內在良心的自主行動，把被動的服從變為主動的律己。任何外在道德規范的精神和價值只有深入到人們的內心深處，被人們接受和信仰才能形成認同、尊重、信任和服從的自律行為。一個人有了自覺自愿的律己能力，才能正確地進行自我認識、自我控制，在其行為過程中獨立判斷是非、正確評定對錯。所以，良好的網絡道德形成的程式中離不開大學生的自律。只有做到了自覺自律，才能從根本上拒絕網絡的失范行為。大學生也唯有依靠道德自律才能趨利避害，嚴格約束自己的言行舉止，借助道德理性的力量，將外在的道德要求內化為自覺自愿的道德行為，發揮網絡造福人類的有效功能。自律是網絡道德內化的行為體現和升華。

　　三、教學引導、觀念引導、環境引導、實踐

　　引導是網絡道德教育內化的外部力量教學引導、觀念引導、環境引導、實踐引導是網絡道德教育內化的外部力量也是實現網道德教育內化的方式和視角。

　　采取教學引導的方式有利于形成正確的自我意識，促使網絡道德的內化。鑒于大學生對網絡的認識普遍偏重于技巧的掌握和技術的運用，而對網絡道德缺乏理性思考，對網絡道德規范更是知之甚少，這就要求在學校道德教育中增強網絡道德教育的內容，將道德關懷引入網絡生活中，加強正面引導，注重道德認知教育，并通過網絡道德認知來幫助學生掌握網絡道德的規范要求，不斷提高大學生的網絡道德判斷和選擇能力，增強對網絡色情、網絡詐騙、網絡等不道德現象的厭惡、憎恨之情，逐步培養和形成大學生良好而健康的網絡道德行為。并且要在學校教學中持續進行網絡的誠信教育，使誠實、正直、守信、履約的誠信道德要求深入學生的內心，成為他們在網絡生活中維護網絡秩序、遵行網絡規范的基礎，自覺做到自律而“不逾矩”。還要教育大學生在利用網絡進行學習和交流的時候不僅要遵行現實社會中的法律法規，還應注意網絡道德文明，切實將外在的網絡道德規范轉化為正確的自我意識以促使網絡道德的內化。   采取觀念引導的方式有利于確立漸高的慎獨能力，促成網絡道德的內化。網絡社會的符號化和非人性化特點，很易造成大學生淡化主體意識，表現出對他人漠不關心、為所欲為。因此教師在教育過程中應加大對大學生進行科學正確的網絡道德觀念引導．使大學生逐步認識到網絡素養的重要性，增強自主提高網絡素養的積極性：通過網絡認知、選擇、分辨等觀念的引導，培養大學生網上道德辨別能力，不斷地喚起他們的主體意識和道德責任意識，強化他們的助人情懷，提高他們的思想覺悟，從而確立高強的防范意識和安全意識．真正地把遵行網絡道德原則和規范視為自我完善的追求。通過一系列的觀念引導確立漸高的慎獨能力以促成大學生網絡道德的內化，使他們樹立起正確的網絡道德理念，做一個遵行網絡道德規范的人。

　　采取環境引導方式有利于營造文明健康的網絡環境，促進網絡道德的內化。以大學生的興趣和需求為切入點營造有利于學生身心健康和個人品德培養的生動、有趣、文明的良好網絡環境，使大學生能夠上到文明網，以便于他們學會在網上發布正確、健康的信息，過濾錯誤、不良的信息，辨別虛假、有害的信息，進而做到文明上網。通過網絡資源的統一規劃和管理，整合網絡電子書庫、電教中心、教務處、學生處、團委等各部門。形成完整的提升網絡道德素養的監控體系，師生合力創設良好、和諧的網絡培育環境。創建良好的網絡環境，利于開拓無限寬廣的網絡天地，倡導文明新風，營造健康文明的網絡道德氛圍，以促進網絡道德的內化。

　　采取實踐引導的方式有利于強化嚴格的法律約束。助長網絡道德的內化。人的實踐過程就是培養自己道德責任意識的過程，學生通過參與豐富多彩的網絡道德實踐，可以逐步培養分析問題和解決問題的能力。從而提高分辨是非的能力。教師在指導學生實踐的過程中要身傳言教、行為示范，使學生見賢思齊，從而養成良好的網絡文明習慣；還要在實踐中正確地引導學生參與校園網絡文化的建設和管理，讓學生以管理者的身份來對待網絡問題，在實踐中強化道德觀念和自我教育的功能。良好而嚴謹的法規制度和合情又合理的監督體系可以樹立明確的行為準則，為網絡道德實踐提供保障。通過以法治網，加強網絡立法，使學生能夠預見到違規行為所要帶來的不良后果和自己所應承擔的責任，從而自覺地約束自己的行為，做到自律言行。通過制定嚴格的規章制度，加強學生的日常行為管理，最終使學生養成自覺自愿遵守網絡道德規范的好習慣，不斷地將外在的道德要求轉化為自己的內心真實需求，并逐步地在實踐中磨練和提高、完善。這些為學生提供的“正面影響、正確選擇、正常服務、正當教育”等實踐引導都能很好地助長網絡道德的內化。

　　四、實施網絡道德教育內化的手段

　　實現網絡道德教育內化離不開相應的實施手段。大學生網絡道德內化要借助高校網絡這個有利的載體，充分調動師生各方面積極因素對目前網絡空間的秩序狀態施加干預。還給網絡一片清潔的藍天。從而使網絡時空更加開放、施受雙方更加平等、學生的主體地位更加突出。首先，利用網絡方便快捷的優勢，讓學生吐露心聲，發泄心中不滿，有的放矢地解決學生思想深處的困惑。以便于緩解和治療他們的心理障礙和心理問題，如通過心聲交流、心理信箱、專題聊天室、網絡論壇、主題網站、QQ和郵箱與教師交流、在線指導等真正實現情感互動、真情相助，給那些自卑、不善言表的學生提供一個傾訴的空間和平臺，及時釋放他們的心里積壓。其次，加強電子閱覽室、機房等的管理，加強對BBS、校園論壇的實時監控，安裝電子郵件過濾系統等，預防不良資訊進入校園腐蝕學生，網絡管理人員要及時清除不利于大學生的信息和不良網頁，并對違反網絡道德規范的學生及時進行懲戒和教育，防止違規行為的蔓延。再次，要加速網絡道德教育軟件的開發和利用，多制作一些集知識性、教育性、趣味性于一體的多媒體軟件，以提高網絡信息的流量，保持信息的生動感和親切感．為大學生的網絡道德內化提供必要的保障。

　　總之，只有充分調動師生各方面的積極力量，凈化網絡環境，才能使大學生網絡道德內化如春雨一樣潤物無聲。同空氣一樣無處不在，像呼吸一樣自然而然。

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