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淺論中職學校體育教育論文
學校體育教育是我國國民素質教育的重要內容，是社會體育與終身體育的基礎。在全面推廣素質教育的今天，普通中學的體育教育頻繁被提及重視，而同齡學生的中職學校體育教育狀況卻未見多大改觀。
關鍵詞：中職學校體育，教育
學校體育教育是我國國民素質教育的重要內容，是社會體育與終身體育的基礎。中學階段，青少年正處在成長的關鍵時期，必須在學習科學文化知識的同時，打下堅實的體育基礎，使之身心健康全面發展。在全面推廣素質教育的今天，普通中學的體育教育頻繁被提及重視，而同齡學生的中職學校體育教育狀況卻未見多大改觀。因此，我們必須對中職學體育教育給予足夠的重視。
一、中職體育教育的理念與目標
隨著社會經濟的發展，國家及時實施了《國務院關于大力發展職業教育的決定》，加快了中高職院校教學改革和新課程設置的步伐。職業技術學校體育教學系統總目標是由新時期對人才的新要求而決定的。其目標是：增強學生體制，促進學生身心的和諧發展，培養學生從事體育運動的意識興趣，習慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎。培養學生較強的運動能力和良好的思想品質，是其成為具有現代精神的，德智體美全面發展的社會主義建設者。圍繞這一總體目標，中職院校體育教學必須通過全面落實教學任務來完成，這就要求新的體育教學在完成目標過程中明確取向所在。免費論文參考網。上述理念的落腳點都是“學生”，這說明學生是學習和發展的主體，體育與健康課程教學的一切活動都是圍繞著學生這個主體服務的。而學生的發展是建立在社會發展需要和社會可能為其發展所提供的條件的基礎上，這是不以人的意志為轉移的客觀規律。學生體育發展的方向就是教育部頒發的《體育與健康課程標準》規定的課程目標，它反映了社會發展與學生發展的共同需要，是我們選擇教學內容和組織實施教學與評價的根本依據。
中職學校的學生年齡結構、身體發育情況等因素與普通中學無異，因此學生的體育發展方向也基本相同。普通中學片面追求升學率等原因，而忽略體育教育重要性的問題常被提及，在中職教育中同樣有此類問題存在。中學體育教育應通過體育基礎理論知識、體育文化知識和衛生保健基礎知識的教學，培養學生的現代化體育觀，幫助學生掌握必要的體育技能、提高其鍛煉身體的能力，促進學生形成終身體育的意識。中職院校的學生是面臨畢業就直接進入社會的人群，大多數沒有繼續進入高校繼續學校教育。對于他們，形成終身體育意識的任務就必須在中職教育過程中完成，因此中職院校的體育教學相比較而言更加責任重大。
完善而確實的中職學校體育教育要達到以下目標：
（1）對人體機能有一定了解，具備達到理想健康狀況所需要的知識；
（2）學習各種促進和保持健康的鍛煉辦法；
（3）培養學生從事體育運動的意識興趣，習慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎；
（4）對體育運動有一定鑒賞能力；
（5）針對自己從事的專業，能在將來的工作中選擇恰當的運動項目進行鍛煉。
二、中學體育教育中存在的主要問題
從上述中職體育教育目標為中不難發現，如今我國中職體育教育中普遍存在以下幾個方面的問題：
（一）片面追求職業技能培養，重智育輕體育傾向突出
現行的職業教育狀況下，體育教育在整個中職教育工作中處在了一個無足輕重的位置。雖然國家文件一再強調，課改中更加重視，但大多數學校將體育教育還放在可有可無的地位。一方面，很多學校一味地追求職業技能的培養，把考試課程放在第一位，對體育教學工作重視程度不夠，對體育課的考察、監管力度不足。在這種思想的主導下，一些學校甚至隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；即使是課程表上安排的體育課時也通常得不到保證，由學校內部隨機安排，被其他課程擠占挪用；有的學校畢業年級干脆取消體育課。另一方面，學生一般也都認為體育課無關緊要，只是個形式而已，于是經常性地借故不上體育課。這些一來，勢必導致學生參加體育鍛煉的時間大大縮短，體育教育水平始終得不到實質性的提高。
（二）場地、體育器材管理不善，影響體育教育質量
當前，鑒于學生人數較多、學校面積較小等種種原因，很多學校的體育教學在場地方面得不到保證。至于體育器材方面，則長期投入不足，致使常用體育器械殘缺不全；部分冷門器械卻又束之高閣，閑置不用，以致散失、破損。這些都導致整個學校體育教學質量下降。
（三）只抓考試項目及競技體育，忽略普及體育運動
雖然明確了體育教學的對象是全體學生，《體育與健康課程標準》中也清晰地表明了實現全面素質教育的目標，但在現階段的體育教學中往往無法做到這些要求。很多學校的體育課缺乏科學嚴謹的教學方案，長期處于一種“放羊式”的狀態，降低了學生的體育學習效率和鍛煉標準。另外，部分教師缺乏責任心，上課時教學目的、任務不明，授課內容呆板、枯燥、乏味——要么是重復的跑圈、跳遠；要么就是以各項達標為導向。難以實現因材施教、快樂教學，也嚴重制約著學生的興趣。而有一些體育老師為職稱、評獎等目標，將大部分精力投入各種比賽，導致只將精力投入到體育尖子身上，以出比賽成績為主要目的，視普通學生體育教育為無物。
（四）只注重日常體育課中體育項目實踐活動，忽視體育文化和衛生保健理論教育。
盡管《體育與健康課程標準》中明確要求保證一定課時的體育衛生保健理論教學內容，但在實際的教學過程中，很多體育老師往往受傳統體育教學理念的影響而忽視這一部分，把利用每周有限的幾節課對學生身體運動和體質發展進行相應的引導這一任務丟棄了。當代學者多主張體育課程不能只注意暫時的體育鍛煉效果，還要注重提高學生的體育文化修養。學校專設的體育課，其根本職能就是對學生保護身體健康和科學地鍛煉身體提供理論知識和方法的指導，由此可知，忽略了這部分的教學內容無疑使體育教育的效果大打折扣。
（五）體育教師專業技能老化偏科嚴重，不能很好的引導學生進行體育鍛煉。
出于各種原因，中職學校體育教師普遍配備不足，部分教師除體育課外還兼帶數個課程。而且目前各體育院校的教育過程中包含的運動項目尚局限于籃球、排、足球、田徑、體操等傳統項目，體育院校學生畢業直接在中職學校任教，缺乏時間和機會去學習培訓新興的運動項目。造成體育教師專業技能老化偏科嚴重。對近年來出現的一些如滑板、輪滑、街球、街舞等青少年喜聞樂見的運動項目一是無法進行，二是無法溝通，更談不上進行輔導。學生又對落后老化的體育課內容不感興趣，導致學校體育教育出現教無所教，學無從學的尷尬局面。
三、改善中職體育教育狀況的措施
針對上述問題，應當從以下幾方面入手逐步改善中學體育教育狀況：
（一）改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識，擺正體育教育工作的位置。
各級教育主管部門和各學校要認真貫徹實施國家教委頒發的《學校體育工作條例》，嚴格施行《體育與健康課程標準》，配合國家全民健身計劃的執行，認真重視體育教學工作，加大對體育課的考察、監管力度。學校在教學安排方面要保證體育課課時，與其他學科平等地進行教學、考核，同時利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，使得從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視體育教育，培養學生終生鍛煉身體的習慣。
（二）加大對體育教育的投入，保證體育教學的場地和器材供應。
一方面，隨著學生人數的增加，各個中學要保障體育場地的面積，購置必備的體育用品和器材，為體育教學的順利開展奠定堅實的物質基礎；另一方面，要建立和完善體育設施和器材的維修、保養、使用等各項制度，充分應用已有的體育設施和器材，使之最大限度地發揮作用，保障體育教學的順利開展。免費論文參考網。
（三）加強對體育教師的培養，提高體育教師的工作積極性。
首先，要在思想上積極引導，營造重視體育、關心體育教師成長的氛圍，從而使他們熱愛本職工作，重教敬業，鉆研業務。其次，要多渠道、多層次地提高體育教師的業務能力和教學水平，尤其是青年教師與學生的思想更易交流，在留意觀察學生喜愛的運動基礎上，多給青年教師學習進修的機會。改進體育教師的技術技能，與時代接軌，以便更好的引導學生在他們喜歡的體育運動上進行正確的身體鍛煉。從而帶動全體體育教師自覺提高自身思想道德素質和業務水平，為學校體育工作多做貢獻。
（四）把體育教學真正納入學校正常軌道，堅決杜絕“放羊式”體育課。免費論文參考網。
首先，要樹立正確的教學理念，圍繞體育教學過程的主要環節，找出傳統體育教學不合理的成分，針對體育教學目標有效確定、教學內容的合理選擇、教學方法的正確運作及學習效果的科學評價等幾個方面，為學生的充分發展提供良好的教學環境。其次，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度，使“放羊式”體育教學方式得到真正的改變。第三，在體育教學中的教師規劃制度、考勤制度、聽課制度等方面給予政策和制度上的正規化和合理化，全面量化體育教學的質量，體育課堂的常規檢查也應該予以重視。
（五）適當增加體育文化和衛生保健理論課時數，提高教學質量。
在體育教學中，體育教研室和各體育教師應根據《體育與健康課程標準》系統地制定每學期理論課教學內容，完整詳細的在教案中反映出來，對學生進行全面的體育文化和衛生保健理論教育。體育教師在平時的實踐課中也要結合運動項目有針對性地進行體育理論知識的傳授從而使學生宏觀地把握體育的本質，了解體育鍛煉對身體和心理的良好影響，更進一步自覺地運用課堂內所學的健身方法指導自己課外體育鍛煉。這將大大提高體育教學的質量，對學生終身體育意識的形成產生深遠的影響。
（六）重視培養學生終生體育的態度和能力，使學生體驗到運動的樂趣。
在學校體育教育實施過程中，要以終身體育意識的培養貫穿始終，使學生們懂得體育鍛煉在人一生中的重要性，促使學生養成終身體育鍛煉的習慣。青少年時期體育習慣的養成，可以終身受益，培養鍛煉能力要比提高運動技術及體能水平更為重要。使學生熱愛體育，在體育活動中獲得愉快的享受，從而激發其長期參加身體鍛煉的興趣和欲望，建立堅持體育鍛煉的健康生活方式，才是體育教育的終極目標。因此，培養學生終生體育的能力，絕不能簡單地把它降低到提高某種運動能力的水平，而是要是學生具備身體基本活動能力、運動能力、自我鍛煉能力、自我評價能力和適應能力，具有終生從事體育活動的本領。這就賦予了體育教學不單單是教與學的過程，而是怎樣使人生生活更美好、更有價值的深層引導，在這一層面上，體育教師的內在修養的提高更顯得尤為重要。
現代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習慣的培養所組成。培養對體育運動的興趣，養成自覺鍛煉的良好習慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎。更為重要是通過鍛煉，努力使每一個學生都有一項或幾項特長，并建立以休閑健身，趣味性比較強的項目為中心的教學模式，改進過去以技能為中心的教學體育，為終身體育奠定基礎。中職體育教育與普通中學及高等教育中中的體育教育相比，任務同樣重要，而責任卻更加重大，時間更為緊迫。如今，國家新一輪的基礎教育改革正在緊鑼密鼓的進行，新的中學體育與健康課程標準也已經廣泛實施，中職學校體育教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰，任重而道遠。因此，我們必須正視已經出現的問題，腳踏實地的為學生，為國家的將來，也為了體育教師的職業操守做出改變。實現中職學校不斷求新、求變、求異的辦學特色。將職業教育真正辦成適應經濟建設、社會發展和個人發展需要的教學體系
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