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淺談中職班主任思想教育工作中的創(chuàng)新論文
【摘要】思想教育工作是班主任的核心工作，同時也是工作中的難點問題。本文從班主任思想教育工作的現(xiàn)狀入手，就工作的創(chuàng)新突破口進行分析。
【關鍵詞】班主任思想教育創(chuàng)新
【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）07-0183-02
班主任作為班級的管理者，除了考查監(jiān)督學生的日常行為規(guī)范還肩負著思想教育工作的重任。但從目前來看，很多班主任工作的重心不明，將關注點局限于常規(guī)檢查上，而忽視了對學生的思想教育。班主任往往忙得不亦樂乎，卻收效甚微。班主任應當將思想教育放在第一位，輔之對學生的勤看、勤問、勤思，才能從根本上解決好思想教育低效的問題，走向良性循環(huán)之路。
一、班主任德育工作模式亟需創(chuàng)新
（一）思想工作目標與學生的需要脫節(jié)
我國現(xiàn)在正處于社會的轉型期，新觀念、新思維對新一代青年帶來極大的沖擊。隨著大眾媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術的高度普及，學生的主要信息源早已不再僅局限于課堂。高中學生已初步建立起自我的人生觀與價值觀，但對社會了解不全面，生活經(jīng)驗大多缺乏。因此高中生并不具備處理繁雜信息的能力，如何培養(yǎng)這種能力正是班主任思政教育的重點。反觀目前的思想教育工作，班主任往往過分強調教學的政治性目的，從而忽視培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)實問題的處理能力。班主任由于工作任務繁重，在進行思想教育工作時常常直接將書本中現(xiàn)成的理論灌輸給學生，沒有將學生對待人生觀、世界觀、價值觀問題不同的想法進行結合.這種照本宣科式的教育手段已和當前學生健康成長的需求脫節(jié)。
（二）思想教育活動流于形式
班主任是班級日常管理的組織者，為了完成學校規(guī)定的德育教學任務，現(xiàn)階段雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式輕效果。思想教育活動的片段化是當前最急需解決的問題。許多班主缺乏對學生進行系統(tǒng)的引導，學生在參與活動中參與度低，從中的收獲的德育教育自然很少。以學校運動會為例，運動會是學校德育工作中的重要一環(huán)，是學生精神面貌的集中展現(xiàn)。班主任在組織時缺乏整體規(guī)劃，將重點全部放在體育特長的學生上，學生集體榮譽感的培養(yǎng)反而被忽略。
（三）思想教育方法簡單粗暴
思想品德教育工作的本質上是班主任將思想道德規(guī)范傳遞給學生，輔助學生形成健全人格的過程。但是當前班主任過分注重了自身的主導作用，忽視了學生的情感和意志。目前大多數(shù)班主任依舊沿用說教和懲罰的手段，對學生中存在的早戀、沉迷網(wǎng)絡、追星等現(xiàn)象報以粗暴強制鎮(zhèn)壓的策略，學生對此越發(fā)的反感，結果收效甚微。這種常以批評、禁止、訓斥、說服、榜樣、獎勵與懲罰等簡單的教育手段直接剝奪了學生的主體地位，與當代學生追求獨立、注重自我的特點相互矛盾。
（四）思想教育工作缺乏聯(lián)合動力。
學校家庭社會三方面的力量缺乏必要整合是目前思想教育工作開展困難的重要原因。思想教育工作是學校、家庭、社會教育中的一個方面，不可孤立存在于課堂教學之中。家長在高考的壓力下只關心學生的學習成績是否提高而忽略在校園中的行為是否規(guī)范。學校對未成年人思想道德建設工作的規(guī)律特點研究不夠深入，重應試輕德育的現(xiàn)象依舊存在。同時，思想教育工作缺乏相應的保障機制，現(xiàn)階段教育主管部門往往會長期性經(jīng)常性地下發(fā)一些指導文件和思想政治教育方針，但是大部分學校對此也是流于表面的執(zhí)行，教育主管方面也缺乏相應監(jiān)督。
另一方面，市場經(jīng)濟對青少年的金錢觀與道德等觀都發(fā)生了潛移默化的影響，追求個人利益與享樂主義的思想對新時代的青年學生帶來極大的沖擊。學校教育與家庭教育、社會教育嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴重影響了思想教育資源合力的形成和發(fā)揮。
二、班主任思想教育工作創(chuàng)新的突破口
（一）樹立以人為本的教育理念
班主任樹立以人為本的教育理念是工作創(chuàng)新的根基也是實施教育手段的理論依據(jù)。班主任以人為本的教育理念要從制度設置特點化、教育方式差異化、班級管理人性化這三面來體現(xiàn)。
1、制度適用
思想教育工作的順利開展需要相應的班級制度來提供保障。班主任應當根據(jù)學校的思想工作重點，充分考慮學生的心理特點，在班級管理制度與措施上要力求完善，克服管理上的盲點。而且，班主任在班級管理制度設置時要將評比制度與相關的評比標準一并歸納入內(nèi)，力求做到職責清楚，獎懲分明。同時，班主任的以德治班將帶領班級管理逐漸走入科學化、規(guī)范化、有序化的軌道。
2、因材施教
當前學生十分注重個性的發(fā)展，因此創(chuàng)新學生個體管理，建立良好的師生關系是班主任管理中思想道德教育的關鍵。現(xiàn)代班主任在面向學生進行思想教育工作時要對學生展開多方面的調查，才能制定出最佳教育方案，最終達到最佳教育效果的目的。例如，一個班幾十名學生各有各的性格特點，無論家庭環(huán)境還是綜合素質都各有差異。
3、人性管理
班主任思想教育工作的開展應充分滲透在日常班級管理之中。班主任通常將班會作為思想教育工作的宣傳渠道，但僅僅是照本宣科的朗讀學生守則與校紀校規(guī)起不到任何作用。因此班主任要利用班會這個良好的平臺，鼓勵全班同學共同參與到班級一周內(nèi)的行為規(guī)范總結之中。例如班會上一些班委反映近段時間里一些學生紀律上有松懈現(xiàn)象，個別男生課后去網(wǎng)吧打游戲的現(xiàn)象屢禁不止。針對這些情況，班主任可將決策權交給學生，鼓勵學生出謀劃策商討解決方案。
（二）掌握批評藝術
班主任在做學生思想教育工作方面，往往會涉及到學生在學習或行為規(guī)范上的問題和錯誤，而如何進行批評教育真正到達教育目的是班主任的工作難點。班主任在開展工作時必須講究批評的藝術，要區(qū)別場合、對象，還要考慮方式、方法，更要注意語言的選擇、語氣的變化，實際上批評教育學生本質上是一種情感的交流，這就涉及到批評的藝術。批評藝術反映了對當前提倡的尊重教育的理念。教師首先充分的尊重學生，學生才更愿意表達自己的看法，教師才能找到問題的根源，起到思想教育與工作創(chuàng)新的目的。
三、結束語：
班主任思想教育的創(chuàng)新工作是將學生放在主體地位，把學生身心發(fā)展作為教學目標。思想教育受到學校、家庭和社會等多方面因素影響，因而，班主任要從中做好紐帶作用，努力為學生創(chuàng)設良好的內(nèi)外環(huán)境，促進學生健全的人格的培養(yǎng)。
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