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淺析網絡教育快速發展的原因
是誰引爆網絡教育“核聚變”
進入21世紀,網絡教育宛如雨后春筍般蓬勃發展起來,各種形式的網絡教育機構紛紛開始走進大眾視野,中國從1997年至今,已發展到2000多家網絡教育培訓機構,經過不斷的競爭發展,幾經市場洗牌,目前已經逐漸形成了初步的市場格局雛形,這其中,黃岡中學網校作為中小學網絡教育的領導者備受業內關注,尤其是近幾年來,無論是在業務創新還是在服務創新方面都一直走在行業最前沿,在教育行業、家長學生心目中產生了很大的反響。那么,為什么網絡教育經過短短十幾年的發展就能撼動在中國存在了幾千年的傳統教育模式呢?為什么網絡教育如同‘核聚變’一樣,發展擴張如此迅速呢?這其中的原因既有時代的推波助瀾作用,也有網絡教育固有的一些優勢的推動。
信息化為網絡教育興起推波助瀾
21世紀是信息化高速發展的時代,教育信息化發展到今天,已經從從多個單系統向一個統一的、整合的、共享的系統轉變;從面向技術、面向系統的建設轉變成“面向應用”、面向用戶的建設過程。
互聯網是二十一世紀主流的教育和學習方式,互聯網的出現對人們的教育觀產生了質的變化,它對教育的影響是史無前例的。伴隨我國教育信息化的發展,教育部頒布了《教育信息化十年發展規劃》,該規劃圍繞“優秀教育資源建設與共享、教師與學生的信息化應用及學校管理水平提升”三個方面的工作進行部署。規劃中特別提及,“建立教育信息化產業發展機制。
據數據統計,截止到2013年1月,中國的網民規模已經突破6億人,其中學生是主流人群,小學生的互聯網滲透率85%,初中學生的互聯網滲透率90%,高中學生的互聯網滲透率95%,信息技術教育在中小學校基本普及,100%的高中、95%的初中、50%的小學都已開設信息技術必修課。推動“優質資源班班通”,教育部要求,要圍繞開足開好國家規定課程,重點啟動“三個課堂”建設,使全國50%以上中小學實現“班班通”。特別要為全國幾萬個教學點配備視頻接收播放設備和優質資源,逐步實現教學點數字教育資源全覆蓋,并以縣為單位逐步開設同步課堂。
可以說,教育信息化的發展與網絡的普及是對網絡教育最大的推動力之一。
巨大的優勢加劇了網絡教育發展的‘核聚變’
遠程教育相比傳統教育而言具有無可比擬的優勢:主要體現在及時性、互動性、便捷性、開放性。特別是對于優質的教育資源共享方面,教育是國之根本,近幾年來,國家對教育事業的發展越來越重視,對教育投入也越來越多,但是,對于教育資源整合方面一直‘裹足不前’。在優質的教學資源分配與共享方面,就目前來說,由于我國各地經濟發展速度導致各地的教育水平參差不齊,出現了各地教育資源分配不均的問題,而網絡教育的興起將從根本上解決這一問題。
一、網絡教育具有跨越教學時空、突破時空限制的特點,可供學習者根據自身條件和需要選擇學習內容、方式和進程,有利于解決學校學習矛盾。
二、網絡教育具有豐富的教學交互手段和突出的教學交互功能,可以為學生與教師之間、學生與學生之間進行教學互動和協作學習提供網絡學習交互環境和平臺,學生通過教學交互獲得需要的教學資源、學習指導和支持服務。
三、網絡教育具有多種媒體學習資源和資源共享途徑,例如,就拿黃岡中學網校來說,通過計算機、衛星、電信網絡等多種教學信息傳輸形式,向學習者提供電子化、數字化等多種形式的優質學習資源,并可通過網絡共享黃岡中學的優質教學資源,結合多種媒體技術,進行多元化的學習,如:遠程與面授、獨立學習與協作學習等混合型學習模式。所以黃岡中學網校的教育模式已成為孩子接受繼續教育和進行終身學習的重要形式,成為構建中小學教育體系的基礎和平臺。
綜上來看,正如黃岡中學網校總裁汪建宏先生所言,網絡教育勢必會取代傳統教育形式,這是不可逆轉的趨勢,是時代的選擇。然而,網絡教育的‘藍海’到現在僅僅是顯露出冰山一角,巨大的市場規模潛力正在吸引著越來越多的人參與這場網絡教育的‘核聚變’。
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