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破譯課堂“有效教學”的密碼--教學反思
破譯課堂“有效教學”的密碼-----教學反思
有效課堂的標準說法不一，華師大葉讕教授認為一節有效課堂是一節扎實有意義的課、充實有效率的課、豐實有生成性的課、真實有待完善的課。而高老師借助太湖石，認為一節有效課堂應該具備瘦、透、漏、皺四個特點：
一、 瘦（精選）
瘦的內涵是教學內容要少而精，緊扣“核心知識”的人人過關；一課有一得，得得有聯系；得法于課內，得益于課外；必須明確的各個關系（誤讀課程的三維目標）。之所以這樣，我們應該利用好教材，而不是教教材；對教材內容的處理切合學生實際，切實突破重點、突出難點，切記不要面面俱到。
【案例反思】對于復習課的教學，決不能“炒冷飯”。我們從理論上清楚知道復習課的目的是什么？溫故知新，溫故：就是回憶、整理，喚起舊知，進行知識框架的建構，重溫基本技能的要領。知新：應用、拓展，在知識框架的基礎上教會學生學會知識運用“新”的能力和知識。一節有效的復習課，要做到知識梳理是有效率；查漏補缺是增效益；拓展提升是見效果；遷移是提能力等。所以復習課三維目標確定非常重要，同時一節課的明線和暗線確定是費一番心思的哦！
二、 透（通透）
透的內涵是教師吃透課程標準、教材、教法知識；教師吃透學生，明確教學的起點等。作為初中科學老師千萬不能忘記你的學生已經在小學有過4年學習科學歷程，所以在實施教學時，在教師確定好三維目標時，要從學生的最近發展區出發，把握序列性要求，注重問題設計的節奏性。特別是借班上課課前調查學生，這是一件非常重要的事情。
【案例反思】在進行《升華和凝華》教學時，從最常見的樟腦丸和固體清新劑的分析，以及滲透判斷物態變化的方法。到難些的霧凇，出示了大量的信息，讓學生運用物態變化判斷方法就可較輕松的分析，再到粉狀物的判斷，由淺入深，由表及里，由易到難，有合理的坡度、跨度。再到兩個燈泡和自然現象的解釋。使每個問題都能夠讓學生“跳一跳”摘到“桃子”。這樣往往能點燃學生思維的火花。
三、漏（留白）
漏的內涵是課堂留給學生盡可能多的活動和思維空間；提高教學的思維發展等。高老師帶給我們的一句話，我至今還記憶猶新：“老師是背景，學生是風景�！睋䦟＜艺{查研究表明在德國課堂中學生占用80%，教師占用20%。從實施新課程以來，我們教師的角色是課堂主導者，學生是主體的地位要不動搖，教師就要努力做到一節課把盡可能多的時間留給學生。
【案例反思】特別是實驗課教學,很多時候都是教師面面俱到講實驗目標、實驗步驟和實驗注意細節等。一節課真正讓學生動手實踐時間根本不充分，基本上在緊鑼密鼓中結束，還根本沒有思考空間，仿佛就是按部就班完成課本上內容。我想，教材如果安排學生實驗課，對學生來說都是有一定的知識和技能儲備，教師在教學設計時一定要策劃好實驗教學環節時間控制、實驗流程；開始實驗時講關鍵點，先讓學生做，然后盡量多時間討論交流；老師設置錯誤陷井；通過實驗得出什么結論？這個問題是無效？ 做實驗的過程是學習過程和方法目標達成，所以關注問題的交流提高，反思自己的實驗過程？
如上實驗教學課《制作并觀察洋蔥表皮細胞》時，一節課45分鐘課堂時間，真正做到讓絕大部分時間（35分鐘左右）留給學生動手操作實驗，從實踐——認識——再實踐——再認識的過程。課前實驗指導怎樣做到有的放矢，我只是抓住學生的弱點進行適時指導：（1）制作洋蔥表皮細胞臨時裝片時如何“染”、“吸”，（2）在繪畫生物圖過程中，如何區分表示圖像的明暗呢？
四、 皺（節奏感）
皺的內涵是課堂要有起承轉合，有情趣、有懸念有波瀾；學生學習有興奮點、有欲罷而不能休；有新的生成、有認知沖突、有教學意外課堂教學活動是對課前預設的不斷修正、補充、改進、調整及再設計的過程。因此課堂教學是開放的，是不斷變化的。相信學生的探究能力，創設學生的探究空間，引導自主探究，如此我們的教學才能呈現勃勃生機，學生的個性才能健康發展。
【案例反思】七上《汽化和液化》教學時，我提出一個問題：“影響同種液體蒸發快慢的因素有哪些？”，但是在實驗前先要把實驗方案設計出來，方案都合格的才可以做實驗，可以畫圖表示，并完成活動任務單。教師事先簡要地介紹一下桌上的儀器。下面是大家交流實驗方案的熱鬧情景：
學生1：我要研究同種液體蒸發的快慢跟液體的表面積有關，將一滴水滴在鋁片上，在相同的環境中保持液體的溫度和液體的表面空氣流速一樣。
教師邊畫圖，邊追問，你是如何保持液體的表面積不同呢？這時，學生思維火花激起，有學生說，將棉花簽劃開；有學生說，將鋁片輕輕晃動。老師說，還是用玻璃棒最好不會吸水，為了節省時間用酒精為好。
學生2: 我要研究同種液體蒸發的快慢跟液體的表面空氣流速有關。在匯報了理論性可行的實驗方案后，教師又拋出一個令人發省的問題：“研究這個實驗需要花很長時間，這節課可能很難完成，你有好辦法嗎？”由于上面實驗方案啟發，生馬上很快作出回答，把液體的表面積涂開大一些。這時，老師蹲下來與學生說話，我在實驗室里用棉花簽浸足酒精涂相同大小相等的印跡。
學生3：我要研究同種液體蒸發的快慢跟液體的溫度有關，這學生回答得很流利，當然是對的。師溫馨提示，同學們你想過沒有酒精燈使用要注意安全；鋁片很薄要注意安全；加熱后的鋁片是熱的要防止燙傷；酒精燈離鋁片要遠一些否則水容易沸騰，請在操作時都記在心上哦！
只有點化價值問題，引導自主探究，做到有節奏感，才會使預設問題脫去僵硬的外衣而顯露生機，才會使教學既胸有成竹又不乏靈活智慧創造，才會使課堂演繹得更精彩，進一步提高課堂效益。
有效課堂是追求的課堂，是永遠說不完的話題，讓我一直超著這個目標前進罷！
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