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用有效的活動搭建“最有魅力的”舞臺
以“活動”為載體，引導兒童在生動活潑的活動中，激發道德情感，感悟道德情理，引領道德行為，這不僅是兒童心理的需要，也是時代發展的需要，更是兒童成長的需要。探索實施活動教學，是小學德育課程教學方式順應兒童發展的一次重大變革。在各地市廣泛進行獲得教學實踐探索的基礎上，2005年10月13日、14日兩天，在東北師大附小實驗學校隆重舉行了“吉林省小學品德活動教學研討會”，我有幸在進修學校教研員郝秀君老師的帶領下，前往參加了這次盛會。您現在閱覽的是工作總結網-教學反思http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！
兩天的活動安排得緊張而豐富：通過聽課交流、說課交流和各地特級教師的即時點評，讓我們在短短大時間里從11節課中獲益非淺。最后，我們還聆聽了品德教材主編劉教授的主題報告《小學活動教學中的主題設計學習法》和省教研員的活動教學專題講座。有了各位專家理論聯系實際的引領，使我們也切實感受到本次研討活動的實效性——研討活動本身就讓與會的老師們通過互動交流，從同研新課程、共商新策略中，使大家“學有所得，研有所獲”了。
新一輪課程改革，已經牽涉到了教師觀念、教師角色、師生定位等等一系列的改變。課堂是課改的主陣地。什么是理想化的品德課呢？自然真實、簡潔有效。如何步入這理想的境界呢？通過兩天的活動，我們也清晰地得到了答案：
1、以生活為依托，構筑潤物無聲的生活課堂。
在老師們不同風格的品德課教學中，都可以感受到執教老師樹立了“教學即生活，生活即教學”的理念。他們善于調動學生已有的經驗，并使得活動源于生活而又高于生活。老師們在課堂教學中努力避免生硬的灌輸、直白的說教，清晰地顯示了向“德育無痕”邁進的步伐。
2、以學生為主體，構筑大愛無邊的人文課堂。
為了讓孩子們認識常見的公用設施，體驗公用設施給人們生活帶來的方便，知道人為破壞公用設施會給人們帶來不便，有的老師在課堂中設計了“夸夸‘朋友的作用’”、“體驗‘朋友’的煩惱”、“替不說話的‘朋友’說說話”等教學環節。老師的設計頗具匠心，舍棄了空洞無味的說教，不僅充滿童心童趣，而且抓住“朋友”中一個以輕型的情感體驗點來展開教學，以情景活動、深化體驗為重點，通過“夸一夸”、“缺失喚醒”、“調查反饋”、“角色扮演”、“換位體驗”等活動形式，請孩子們自選表演主題，自選合作伙伴，孩子們率真的個性得到了張揚，老師的“友情提醒”、“幫孩子找合作伙伴” 關注每一個細節，又充分體現了人文的關懷。
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