《三角形內角和》

時間：2023-04-26 12:44:37 教育論文我要投稿

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《三角形內角和》

　　這節課中，我本著以學生的發展為本的教學理念，讓學生主動探索，互動學習，充分運用教、學具，讓學生動手操作，展示知識的形成，發展和應用的全過程。

　　一、創設問題情境，讓學生主動參與

　　《數學課程標準》指出：＂學生的數學學習內容應當是現實的，有意義富有挑戰性的，這些內容主要有利于學生主動地進行觀察、猜測、驗證、交流等數學活動。”上課開始，我就講故事的情景引入，提出：拿的是有原來一個角的那塊玻璃還是有原來兩個角的那塊玻璃？他們之間到底有著怎樣的關系？等問題，富有挑戰性，充滿了濃濃的吸引力，激發了學生主動學習欲望，學生有了學習動力，從而提高學習效率。

　　二、經歷探究過程，讓學生體驗樂趣您現在閱覽的是工作總結網-教學反思http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！

　　《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴與記憶，動手實踐自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式”。要讓學生逐步探究發現三角形三個內角的和是180°。本節課我安排了兩個環節：先讓學生畫一畫：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；量一量：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，誰的內角和大？算一算：三角形三個內角的和各是多少度。生匯報：銳角三角形是180°；直角三角形是180°度；鈍角三角形是180°，比較是不是各種形狀、大小不同的三角形內角和都是180°呢？比較發現三角形的三個內角和大約是180°。再讓學生把三角形的三個內角分別剪下來，再拼一拼或折一折。發現三個角可以拼（折）成一個平角，學生從已有的知識出發，從而推理出三角形的內角和是180°。讓學生在自主探究，合作交流中經歷，猜想、驗證、結論這一個過程，體驗探究學習的樂趣。

　　三、注重練習設計，把課堂向生活延伸

　　練習的設計注意了梯度，既有基本練習，也有發展性練習。盡量體現因材施教，讓每一位學生都有收獲，體驗成功的喜悅。第一個練習用水果寶寶來遮住三角形其中一個角求出這個角的度數。學生根據三角形的內角和180°很快就求出了被遮住的角度數。第二個練習是在第一個練習題的基礎上增加難度，也是利用三角形內角和180°求出其它兩個角的度數。在題型上有一定的難度。學生必須根據已有的知識推理出圖形中沒有直接告訴我們的角的度數，再利用三角形內角和是180°性質來求其余角的度數。第三個練習題是學生比較喜歡的“問不倒熱線”電話互動的形式，有新意，使學生在前兩題的基礎上來解決的：一個三角形中最多有幾個直角；有幾個鈍角；至少有幾個銳角？為什么?練習不光注意了形勢變化，更注意了練習坡度。使學生的思維得到了提高，課堂氣氛活躍，學生在交流切磋中迸發出思維的火花。

　　這樣，不僅讓學生認識到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，而且讓學生體會到數學知識也是可以延伸運用到生活中去，促進學生的自主發展。

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