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營建綠色生態的語文課堂
“課堂小天地，天地大課堂。”素質教育的全新理念賦予了綠色生態的語文課堂全新的內涵，它的核心是以人為本，以發展為本，努力建構一種動態的、和諧的、生長性的、可持續發展的教學生態環境，語文教學活動具有主體性、民主性、開放性、合作性、交互性、體驗性、共存性等特征。因此，語文教育要以生為本，營建綠色生態的語文課堂，既傾注人文關懷，又注重語言訓練，既讓學生放飛夢想，又讓學生腳踏實地，促使學生情智共生──享受學習之趣，體驗成功之樂，提升語文素養，增長人生智慧，促進學生和諧、健康的成長。如何營建綠色生態的語文課堂呢？
一、關愛的課堂，給學生燦爛的陽光
冷暖先知，帶進課堂的永遠是陽光，留給學生的永遠是晴空。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”關愛學生是教師必備的美德與天職。一個學生無論學業如何，個性品質怎樣，誰都渴望得到教師的關愛、尊重和認可，渴望溫暖的陽光雨露。師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。因此，語文教師應把愛心傾注到每一個學生身上，貫穿于課堂的始終。
關愛的語文課堂應該向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是最明顯的標志。沒有學生會被無情打擊，更沒有學生會受到“法庭”式的審判。課堂上哪怕是只有一丁點兒的智慧之花，教師都應像母親呵護孩子一樣精心保護，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥，否則，創造的“幼苗”就很容易被扼殺在萌芽狀態。人都是有感情的，當學生通過觀察、體驗，從內深處感到教師是真心愛護他，為他操心時，他們會把自己的愛回報給老師，從感情上縮短師生的距離,師愛就成了學生接受教育的橋梁。學生越能感受到老師的愛心，就越加信任老師，老師的教育就更容易被學生理解和接受。愛是一種信任，愛是一種尊重，一個關愛的眼神，一句信任的話語。在課堂，老師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個語文教育過程之中。尤其對學困生和“問題學生”，更要多一些微笑，少一些冷眼；多一些贊揚，少一些責備；多一些寬容，少一些懲罰；多一些民主，少一些獨斷；多一些平等，少一些偏愛；多一些尊重，少一些歧視；多一些對話，少一些獨白；多一些啟發，少一些灌輸；多一些賞識，少一些埋怨；多一些幽默，少一些嚴肅；多一些信任，少一些懷疑。教師要播灑一路陽光，洋溢一份真愛。比如某學生學習遇到挫折時，給予“爬起來，不要輕易服輸”的激勵；某學生陷入困惑時，給予“撥開云霧，就是一片艷陽天”的開導；某學生自滿時，給予“學如逆水行舟，不進則退”的勸解……學生在教師的溫馨關愛下茁壯成長，奇跡將在不經意之間創造出來。
二、生本的課堂，給學生歷練的機會
學生是課堂的主人。生本的課堂首先浸潤著民主、平等、激勵、和諧的人文氛圍。其次，在尊重教材的基礎上，教師能超越教材，積極地審視、科學地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學資源，在激活學生思維、強化語言訓練方面大做文章、巧作文章。然后，體現“以學定教”的教學理念，把學生當作學習任務的“首要責任人”，把思考的權利、學習時空還給學生，讓學生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺，讓他們在質疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅。最后，善待學生的差異，用“放大鏡”去捕捉學生的閃光點，讓學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心的發展。
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