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如何培養提高聾生的寫句能力
聾人學校語文學科的教學，要使學生從對祖國語言文字一無所知或所知甚少，逐步達到較準確地掌握祖國的語言文字，發展思維能力。與普通學校相比，在語言文字的基礎知識、基本技能的培養訓練上，聾校語文教學工作就更為艱苦、細致，這正是由于聾人學校教育對象的特殊性所決定的。應認識到語文工具在學習、工作及與別人交往過程中是必不可少的，在激烈競爭的社會中語文工具也仍然起著舉足輕重的作用，特別是掌握書面語言，尤為重要。
要提高聾生的寫句能力，應在以下幾點作出努力：
給聾生創造更多的寫句環境，調動學生寫句子的積極性 培養學生良好的學習習慣要從一點一滴做起，在講解生字詞時，不但要在音、形、義上下工夫，更重要的是要給學生創造語言實踐的機會，如：課文中講“督促”一詞，先要講清課文中的本義，其次要聯系學生生活實踐練習說句、寫句。通過老師的講解，學生能夠說出“奶奶督促我快寫作業”“快下雨了，老師督促我快回家”等句子，為了發揮學生寫句的積極性，應注意盡可能更多地保留學生原句中的合理部分，用點滴的進步，鼓勵學生，久而久之會使學生在寫句方面產生極大的興趣。
2.重視各種形式的寫句方法，學習語言知識。
寫句練習的項目是很多的。如：“擴句”、“縮句”、“修改病句”、“仿句子造句”、“用指定的詞造句”、“把詞語組成句子”等等，要想將知識變為技能，非經常練習反復實踐不可。在加強句子的基礎訓練時，應注意以下幾個問題：
1-在講解寫句內容時，要緊密聯系學生生活的實際，從具體到抽象。做到這一點就應認真備教材、備學生。如：練習按照“（老師）看見（兩個孩子）正向（隊伍）（奔來）。”的句式寫句子時，首先要讓學生知道這個句式的意思，還可以用動作演示出來，最后概括出句式的形式是“（誰）看見（誰）正向（哪兒）（怎么樣）”。由于講解了例句，學生就可以從容地寫出許多句子。如：“（我們）看見（老師）正向（校長室）（走去）。”，“（我們）看見（陳海濱）正向（教室）走去。”等等句子。通過練習，扎扎實實地一步一步地提高，學生會較好地掌握句子的寫作方法。
2-建立必要的“寫句”訓練手段。隨著年級的不斷增長，訓練手段也應不斷加強，尤其是培養學生觀察生活，在二年級時可以進行“每日寫句”練習，三年級開始可以練習“看圖寫句”“景物寫句”“看演示寫句子”，四年級可以進行“寫日記”，建立“摘抄本”，還可以寫一些所聞所感。如：四年級的學生，利用日記形式經常寫一些閱讀寓言故事讀后感，通過學生堅持不斷的努力，這個學生的語言表達能力得到了很快的提高。實踐證明，只有“多讀、多寫、多改、多記”的方法，才能更快地提高寫句能力。
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