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克服學習障礙 提高弱智兒童學習效果
弱智兒童教育是一項創造性的工作，因為對于弱智兒童來說，總是或多或少地存在著一定的學習障礙。影響他們完成正常的學習過程，只有認真分析研究弱智兒童存在的學習障礙，有針對性地采取多種措施，創造性地開展工作，才能不斷克服弱智兒童的學習障礙。收到事半功倍的學習效果。所謂學習障礙，是指在獲得聽、說、讀、寫、推論、計算能力和在使用方面表現為顯著困難的一種不同性質的多方面障礙的歸納用語。弱智兒童的學習障礙，從病理角度而言，一般都是內在的中樞神經系統機能不全所致，主要表現為以下幾個方面的特征：①情緒不太穩定，注意力不集中，任性多動，喜怒異常，控制能力較差，行為不合常規。②神經系統輕度異常，思維遲緩，記憶力差，遺忘快。③對理性知識和抽象概念理解能力較弱，按受效果很差。④動作不協調，反應不靈敏。性格隨意散漫，感知活動質量較差。
在這些因素的影響下，弱智兒童的學習興趣與同齡的兒童相比明顯低下，因此，需要有針對性地進行分析研究，給予特殊的關心和指導，以便克服學習障礙。培養學習能力，提高學習質量，掌握更多的科學知識和實用的生活技能，使其成為自食其力的社會勞動者。然而，究竟如何克服弱智兒童上述病理性的學習障礙。提高學習效果呢？通過教學實踐，我認為可以采用以下幾種方法和措施。
1、創設意境，激發興趣。學生學習的最佳動力乃是對所學內容的興趣。弱智兒童注意力容易分散，記憶比較短暫，要達到一定的教學目的，必須有意識地創設生動、愉悅的意境，引導和激發學生的求知欲，提高學習興趣。在課堂教學中，為激發學生的學習興趣，我經常設計一些色彩鮮艷的圖案，如貓、狗、魚等作圖案，飛機、輪船等實物圖案，甚至利用設計的圖案和收集到的一些有關動物園、游樂園等卡片讓學生做游戲，邊玩邊考考他們，同學們的積極性都比較高，學習情緒也很高漲，促進了他們的思維隨著教學過程的發展而發展，較好地掌握了所學的知識。
�。�、掌握記憶規律，合理安排課程。人的記憶能力是有限的，所記憶的材料或信息會隨著時間的推移逐漸遺忘。弱智兒童由于思維發育不健全，記憶能力更差，遺忘速度更快。據研究表明，正常人識記完材料２小時后大約會遺忘５０％左右，２４小時后大會約殮忘７５％左右。弱智兒童的遺忘速比正常兒童要快很多。識記完材料１小時左右遺忘６０％左右，２小時以后遺忘大約７５％左右，２４小時后遺忘９０％。根據這個規律，我在教授弱智兒童知識后約２－４小時內，一般都要進行一次復習，在２４小時保證再進行一次復習，盡可能地把學生的
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