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新課程新感受
基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。可以說，新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革將使我國的中小學教師隊伍發生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前實現新的“蛻變”，新的跨越。下面 我就結合自己的實踐教學經驗，粗淺地談談新課程的點滴感受:一 創設情境、激發學生學習的興趣
布魯納曾經說過：“學生的最好刺激就是對所學科目的興趣”。興趣是最好的老師，是推動學生學習的直接動力。對于一年級學生來說，學生對學習數學產生興趣，樹立學習數學的自信心，應當成為數學教學的目標之一。我在教學中從學生的生活經驗出發，用學生喜聞樂見的方式來表現數學的內容，激發學生學習興趣。如在學習分類的“整理書包”這節課時，給“書本分類”這一生活情境，就非常貼近生活實際，學生能根據自己的經驗和實際需要找到不同的分類方法，有的學生按大小分的，有的學生按學科分的，有的學生按顏色分的等等。學生通過分類感受到“分類”能給生活帶來方便。整節課，教師只用寥寥數語就完成了教學任務，而且學生學得主動，學得高興。更主要的是通過一節課的學習活動，教師與學生，學生與學生之間的雙向交流得到了充分發揮，每個學生都有發現、創造的機會，同時他們也有了成功的體驗。這樣，學生就在生活情境數學化、數學知識生活化的過程中感受數學學習的奧妙和樂趣。在新教材中設計的“可愛的校園”、“動物樂園”、“迎新年”等等都有是貼近學生的生活，學生感到非常熟悉、有趣。在生活中學數學，有利于培養學生良好的數學情感，讓學生對數學很感興趣，非常樂學
二、發揮學生的想象力，培養創新意識
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”鼓勵學生想象，展開創造的翅膀。想象是人類所特有的心理活動形式，在人類的創造性思維活動中，想象力幫助人類探索新路、預示未來，補償各個思維環節上的不足。科學家借助豐富的想象力才可能提出新的設想、從事發明和創造。在數學教學中，應盡力培養學生的想象力。如在教學“１０以內的加減法”時，有這樣一道練習題：有兩個盤子，有５只小雞，想象一下，小雞來吃米可能有幾種情況。教師做了實物圖片，讓學生親自動手擺一擺、說一說、想一想，得出了這樣幾種結論：５＝２＋３，５＝３＋２，５＝４＋１，５＝１＋４，５－２＝３，５－３＝２，５－１＝４，５－４＝１。結論得出后，又有學生舉手說：可能這５只小雞都到一個盤子吃米，另一個盤子里沒有雞吃米，所以還可以寫成５＝０＋５或５＝５＋０，５－０＝５，５－５＝０。學生回答的太精彩了。在教學中，只要孩子充分發揮想象力，只要回答的有道理，都應該給予肯定和贊賞，以培養學生勇于探索、勇于創新意識。
三、自主探索、合作交流
新課程標準要求教師用新的理念打造新的教學方式。關注學生學習興趣，主張學生大膽實踐，積極參與獲取知識的過程，從學生實際出發，培養學會合作、學會交流，敢于把自己的主張和見解向伙伴交流。我們倡導學生自主學習的實踐，重視學生的合作與交流，讓學生在同桌間、小組間、班級中，充分展示自己的探索過程，解決問題的辦法。在交流中，學生互相幫助，增加了合作意識，提高了他們之間的交往能力。學生在合作中，懂得了尊重別人，學會了傾聽別人的意見沒。合作交流激發了學生興趣及學習熱情，促進學生的全面發展。學生是學習的主人，他們應主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取知識。因此，新一輪數學課程改革，就十分重視“確立學生的主體地位，建立探索
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