數學的素質教育思考

時間：2023-04-30 21:31:30 教育論文我要投稿

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數學的素質教育思考

數學的素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）思考隨著“應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”逐步向“素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”的轉軌，多年來由于“應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”的影響而形成的一套傳統、滯后的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學模式顯然已不適應教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）發展的需要．因此，優化滯后的數學教學方法已成為教學改革的當務之急．筆者認為，在素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）思想指導下的高中數學教學可以從以下幾個方面入手：

數學的素質教育思考

一、真正擺正學生的主體地位，創設良好和諧的學習氛圍

自從夸美紐斯創造班級授課制以來，傳統的教師講、學生聽一直成為傳授知識的主要方式．其表現形式就是填鴨式滿堂灌的教學方法．它的弊端在于極大地限制了學生學習的主動性，扼殺了學生學習的興趣．其實，教學活動是教師與學生的雙邊活動，數學教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程．在教學活動中要注意符合初中學生的年齡特征和認知規律，善于激發學生學習數學的情感．由于初中學生年齡特點，既有小學生活潑好動、充滿好奇的特點，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學生大膽設疑、探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習的需要得以實現．在整個教學過程中，應始終體現“學生為主體、教師為主導”的教學原則，給學生以充分自主的權力，創設一個良好和諧的學習氛圍．

二、合理布局課堂結構，優化數學教學方式

在課堂教學活動中，教師應對教學目的、目標、重點、難點等教學內容把握得十分準確，同時對時間的把握也應十分嚴格，切忌教學的盲目性、隨意性．在教學過程中，從數量上說，教師要少講；從質量上說，教師要精講；從內容上說，學生易懂的堅決不講．整個教學活動，教師既要注重知識的系統傳授，也要注意給學生以想、說、練的機會．

優化教學方式，主要是指應克服以下幾個傳統的教學“誤區”：

１．重內容的講解，輕教材的運用

在應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的影響下，有不少教師將教材僅僅當成學生的習題集，致使學生不會閱讀課本．教師在教學中，不應該僅僅滿足于學生聽得懂、學得會，而應使學生在“學會”的過程中“會學”．實際上，教科書通過正文和例題，并結合使用圖表，加強了對教學內容、特點、要求的分析．會使用教材的學生，往往在認識上更深入一層，自己能逐步掌握分析推理的方法．同時，教科書還能引導學生從不同角度出發思考問題，探索一題多解（證）和一題多用．

２．重結果，輕過程數學

教學大綱明確指出：在教學中，應當注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成發展過程，解題思路的探索過程，更要重視知識的發生、發展過程的展示．在原有的“應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”的指揮棒下，不少教師認為，學好數學就是要將概念、定理、公式記熟．

３．重機械的“題型分類”，輕知識系統的歸納

目前數學教學上的一大弊病就是進行題海戰術，把培養學生的能力變成了機械的分類式思維技巧的教學與訓練．其結果導致了考試死記類型、硬套解題方法，對變換形式的問題便束手無策．在素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）下，應教會學生知識系統的總結．實踐證明，凡是成績優秀的學生，總是能系統地說出學過的知識系統，在解決問題時，往往能進行縱向、橫向的聯系，從而靈活地處理問題．

４．重知識的傳授，輕教學的靈活多變

長期以來，不少教師在教學活動中采用單一呆板的教學方法，只注重知識的灌輸，不注意教學教法的改革．他們錯誤地認為教法的革新是華而不實、嘩眾取寵．其實采用靈活多變的教學方法，能起到激發學生的學習興趣的作用，將枯燥而難以理解的教學內容講述得情趣盎然、淺顯易懂，從而達到事半

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